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段晶老师介绍自己的“低起点、小容量、五训练”教学法



段国强老师谈政治实效教学



房东明老师谈语文实效教学



党总支书记靳保国听取教师们的汇报



教科室主任武丽锋听取教师汇报



教师们在听讲

      2011年12月19日，郑州十八中道德课堂理念下的《实效课堂》课题交流会在会议厅召开。教科室对开学初教师立项的校级子课题进行管理和指导，并进行阶段性总结。12月23日，教科室主任武丽锋参加了“郑州市道德课堂建设展示交流会”，汇报了中国教育学会“十二五”规划课题《道德课堂的理念与实践研究》学校子课题选题思路和研究思路。

      2011年段亚萍校长总结梳理了三年来的课改得失。为推动课改有效地进行，段亚萍校长提出“外方内圆”课改模式：在“道德课堂”大框架下，鼓励教师采用灵活多样的实效课堂教学模式。

      本学期学校围绕“实效课堂”开展了子课题研究工作。申报子课题研究的有孙云霞老师的《实效课堂之合力教学》，曾昭霞老师的《高三英语教学中进行实效教学》，张进老师的《实效课堂之问题教学》，闫海燕老师的《提升学生成就感，促进实效课堂》，蒋筱薇老师的《教师实效教研促实效课堂》等。老师们确定的研究课题与教学密切相关，以便用教科研来促进自己的实效教学。

     参与课题研究的教师在研究中逐渐形成了自己的实效课堂模式教师。如：司彩贞老师的“复试分层教学”，张香莉老师的“三段三步教学”，段晶老师的“低起点、小容量、五训练”教学法，武丽锋老师的“823”课堂教学模式等。

      教科室根据老师们的研究确定了十二五规划学校子课题题目《道德课堂理念下“实效课堂”的构建》和研究思路。为教师们确立了“实效课堂”构建的内容：教师实效教研，师生实效课堂，学生实效学习，师生实效作业，师生实效测试。

      实效教研是指在学科思想的指导下进行课程纲要的编写、课程标准的解读、导学案的编制、进行课堂设计、课堂实施和课堂反馈的交流研讨活动；实效学习是指让学生：懂、会、熟、活；实效作业是指：精选、批改、反馈、整改；实效测试是指；针对性、思想性、引导性。

      教科室还要求教师们实施“实效课堂”，必须做到的两个要求：（1）要有学科思想。它是教学的灵魂，只有拥有了它，才能视野开阔、思路清晰、方向明确、行动准确，才能举重若轻，给学生有价值的生命。（2）要增加文化底蕴。因为文化的缺失将导致课堂僵化，课程改革的深入也将无从谈起。教育的智慧是从我们内心生长出来的，其长势取决于土壤的肥沃程度，我们的文化底蕴，我们的学识修养、心性修养和精神修养。