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                                             关于教育科研论文及实验报告的撰写

       第二个4-6月质量季启动，校教科宣传室提供写作指导经验，以供参考。

                                                  教育科研论文、实验报告的撰写

     教育科研文章的写作，与其他文体的写作有共性：既运用语言符号，通过一定的论据，表述一定的论点，得出一定的结论；又有着个性的规定：是以进行科学的教育研究为品质的。为师者与教学同步进行教育科研并诉诸论文，是对社会与写作者均有意义的双重建设与创造，教师将会从中获得自身的丰富与职业的成功。
      一、 写作的兴趣、动机、思路
      兴趣是产生科研论文的土壤，动机的捕捉是论文种子的发芽，思路的酝酿则谓之论文枝叶的生长。
      思路在酝酿时不妨可与前具体要写的东西拉开些距离，要跳出小圈子以获得更大的视野。一些文章往往有就事论事之嫌，打不开思路，老是平面的而非立体的。
思路酝酿是打腹稿的过程，推倒重来，反复排列组合筛选升华，进而形成“胸有成竹”之境。写作思路只要打通了，腹稿基本上也就胸有成竹了。腹稿要使之尽量成熟化。若是在脑海中未酝酿成熟，仓促动笔，则会力不从心，即使文章勉强凑成，也会处处捉襟见肘而不是得心应手。在打腹稿阶段，可边思考边拉提纲，犹如搭脚手架，一些涌出的思想、例子可随手记下，让思路从无序走向有序、从混沌走向明朗。
       二、 写作框架的建构
        1、 标题与目录
      标题是全文的概括，要醒目，有鲜明的导向性。所谓“提纲携领”、“纲举目张”，纲者，标题也。一般论文字数应在3000字~6000字为宜，太短，恐不能充分展开；再长，刊物用时会受到限制。当然，短或长应据内容。
若篇幅较长，应加个目录，目录也是论文各组成部分的小标题。
        2、 核心提示（摘要）
         一些同志写就一篇论文，往往马上寄出，忽略在正文前有一些核心提示（摘要），按照国际惯例，一篇论文在正文前要有一些摘要（百字以上，三百字以内）以方便编辑审稿，以利于读者在阅读正文前有一轮廓感知。
       摘要应让人知道： （1）为什么要从事这项研究，目的、意义何在；（2）本文完成了那些工作？对研究内容和过程来个简述；（3）本文获得的主要结论是什么？有何新见解？（4）结论、见解的意义
       3、 正文
      这是一篇论文的主体、躯干，其论说、阐述的内容全在其中（下面在“三”中要展开论之）。
       4、 其他
      撰文所参考的文献，应注明附于书后；文中引用的典籍，亦要注明来源出处。以上便是一篇论文的构成。
        三、 写作内容的构成
      （一） 首先是写作材料的搜集、整理
        材料有：直接材料——老师们在实验中、工作中、调查中体验、收集得到的如：积累的教学札记、问卷表册等。间接材料——从其他渠道得到的，如报刊、书籍、论文集、文件等。发展材料——在直接、间接材料的基础上，经过作者思考、分析、研究消化成养分的材料，这类材料包括作者的观点、设想，对材料的综合性评价等。
对材料进行筛选、分类、整合、归纳是不容忽视的，材料要有充分的数量和必要的质量。材料还要真实、准确。这是文章的信誉所在，体现着学风的严谨和态度的端正。道听途说、弄虚作假是写论文的大忌。应尽量用第一手材料、亲自调研，引用“源泉之水“。再者观察要仔细、记录要认真，如皮亚杰等就记录自己子女的成长而做成大文章，成了大气候。还有：引用他人材料要注意鉴别、核对原文，不要断章取义。对材料还要典型、新颖。要能够揭示事物的本质特征。用事实说话。”道理讲上几十句，不如举个好例子。”
      （二）   主题的提炼
        主题是一篇文章所要体现的总的意图或基本观点。主题亦被称为基本论点或论旨，古人称为义、理、旨、主脑。主题是文章的山中之仙、水中之龙，有了它文章才会神韵飞扬。衡量文章的价值与意义，是要看主题如何的。
       主题要深刻。要透过现象，抓住并揭示事物的内在联系和客观规律，不要再表层堆砌材料。在调查中挖掘要深一些，在实验中观察要细一些，在分析时道理要讲的透一些，在行文时表述要清楚些。
        主题要创新。要研究别人没有研究过的问题，解决别人没有解决的疑难，提出别人没有提出的见解，创立别人没有创立的理论，采用没有采用的方法。在选择研究课题时要认真、广泛的查阅文献，尽量的了解国内外在这一方面已取得了那些成果，还有哪些问题没有解决，以保证主攻方向新；在研究过程中，应努力以新的角度、新的制高点探讨，以保证路子新；再动笔前要精心提炼主题，以保证立意新。
       主题要集中。一篇文章只能有一个中心、一个重心，多中心则无中心，多重点则无重点。要做到主题集中。写作就要确定好主题，写出主题句，在选择材料时要考虑是否有利于表现主题，有利则选，无力则弃。
       主题要鲜明。在标题、摘要、前言、结尾等处都应让人一目了然的把握主题。主题形成于调查研究中，只要留心，主题常会以灵感的形式叩门。这要求平时就处处留心觅学问，把大脑雷达网一样张开着，一旦捕捉到，即紧追不舍，进行深化。主题升华于改造制作后。
      （三） 写作结构分析
        包括划分层次、划分段落；怎样开头、怎样结尾；如何过渡、如何照应。
         拟定提纲，相当于由序码和文字组成的逻辑图表。
        1、 安排层次。
        时间顺序，如进度报告、实验报告等，可使人清楚地看到进程。
        空间顺序，从上到下，从里到外地逐项写。
        推理顺序，按分析问题的步骤和理论推导的步骤。
        2、划分段落。段落是文章的基本单元，以“另起一行”为明显标志，是文章思想内容在表 达时由于转折、强调、间歇等情况造成的文字停顿。每段应有一个段旨，通常位于段首，以领起下文，引人注意；有时在段尾，起概括、归纳作用。
每段应集中表达一个意思，即一个“段旨”。一段文不论是两三句或几十句，都须围绕一个中心，形成一个独立的文章细胞。每段长短虽没有固定标准，但长话要适度，国外曾有人对《科学美国人》里的文章做过调查，发现自然段平均很少超过100个单词。太长，会使中心句不是被忽略，就是被埋没于大量论证材料中，丧失了中心句为读者掌握文章内容而提供的必要概括，让人摸不着头绪；过短，则使人不便捕捉中心。
       3、 开头。是定基调的，要开宗明义。可就论题的由来、目的、范围等方面有一说明。
       4、 结尾。起加深印象，收拢全文作用。可有一组结论、一份总结、一个建议等。
       5、 过渡。上下文之间的衔接、转换，以保证文脉贯通。过渡每段都要紧扣主题，若跑题，用多少“但是”、“因为”、“尽管”等转折词也不行。
       6、 照应。前后内容上的关照、呼应、保证全篇有机结合成一个主题。有首尾照应，即开头和结尾照应；前后照应，即前后段之间照应；题目照应，行文于标题。
       7、 说明。间接的文字解说事物的行状、性质、物征、成因、关系、功用。
       8、 描写。          
       9、 记叙。
      10、 论证：例证法，阐析法，推理法，反驳法。
      11、教育科研论文的修改、整合
      一篇成功的、有价值的教育科研论文理应如此，删繁就简，如三秋时节的树叶稀疏而果实硕实；标新立异，如二月之花争芬芳而斗艳丽。
      教育科研论文的修改，如同其它文章的修改一样，首先是再品味一下题目是否贴切、适宜，结构安排是否完整、协调；再推敲一下概念是否让人易懂、能晓；教育科研文章的主要对象是中小学教师忌在概念圈子里绕。还要琢磨一下论点、论据、结论是否一致、严谨；文风亦要朴素、语言要精炼，应“清水出芙蓉，天然去雕饰”。最后，誊写要工整，标点符号要规范。
      修改文章，应让自己从作者角色为读者、批评者的角色，从厨师变为食客。要能置身之外，高屋建瓴，统观全文来谋篇审意，然后一段段推敲、由点到面完成。应当注意文章的内在逻辑性。
修改可以从这几方面：提炼。题目、论点、中心思想的再提高，靠提炼，此举是沙里淘金、凝聚精华。增补、凡是结构残缺、数据不足、论据单薄的，都应增补内容，使其完整充实。删减，凡是与主要论点不相干的材料，累赘臃肿的内容、可有可无的材料，都应不客气地砍去。做到通篇文章无废话、无多余的话。调整，对材料用的不当、布局不合理、层次混乱的要进行调整。核校，对推理、论证过程，对引用的数据、列出图表都要一一核校以求严密。
      文章修改，体现着作者的学风与人品，对文章的严格要求，不仅反映了作者的治学态度，也体现着其人生态度。熟悉毛泽东同志著作的人，都知道他对写好文章有着许多论述。
      一篇优秀的教育科研论文，应是理论感、时代感和历史感的统一。我们在实际教学中，不乏实例和从中得到的体会，但从论文角度来说，就事论事的总结是远远不够的，一定要上升到理论高度。时代感是讲要从解决当前面临的问题着眼，不能这论文而写论文，要让人能感受到你的文章与当前实际的教育教学有着鱼水关系，这样，文章也富有生机。

      附：教科研实验报告的撰写
      实验报告，是反映实验目的、实验操作方法、实验过程、实验结果的文字材料；它说明条件和现象之间的因果关系，表明实验的价值，可作为推广和教育决策的依据。
写实验报告应注意一般的结构和写作要点。
       1、 题目：实验报告的题目要和《方案》所界定的课题相一致，如果所写的实验报告是侧重于论述性的，也可加上一个表明论点的正题，下面以什么实验报告作为副题。
      2、实验的目的：表述要与《方案》相一致。如果目的有阶段性目标划分，应将从目的、阶段性目标与总目的的关系作必要的说明。
      3、实验的操作办法：具体说明控制或加入的条件及具体方法作简要、清晰的说明。
      4、实验过程：简述起始时间，步骤安排、如何控制、排除有关因素，出现过什么问题，对问题如何解决。写这一部分的目的是为了使人们了解实验的具体情况，可作分析实验结果科学性的依据。文字要求简洁、明快，反映出研究人员和实验对象的客观状况。
     5、实验的结果：具体说明实验所形成的现象。一般采用抽象描述和精确的数据相结合加以表述，必要时应附以统计表。要求对比的情况说明，实验单位与对口单位有哪些不同的现象，从而生动地说明各种条件与现象之间的关系。
     6、实验结果的分析：论证条件和现象之间的关系，对实验结果作出理性的认识。任何一项实验都不排除成功与失败的可能，成功达到了预期的结果，说明实验所依据的认识论、方法论、采取的实验手段是正确的，应分析条件与现象的内在联系，形成正确的理论。实验失败即没有达到预期的结果，应分析原因所在，是认识的错误，还是方法的失当，或者是由于某些因子的不可控性，这同样可以丰富理论。如果是阶段性的成果，可在分析的基础上对下一阶段实验提出意见，指明应注意的问题。终结性成果可对推广作出某些建议。