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为深入贯彻落实教育部《中小学班主任工作规定》，进一步加强我校班主任队伍建设，充分发挥班主任在学校教育工作中的重要作用，结合我校实际，现就班主任队伍建设提出如下意见：

一、明确班主任任职条件和工作职责
（一）班主任任职条件
1、具有健康向上的身体心理素质，高尚的道德情操，正确的价值观、人生观和世界观，先进的教育理念，厚重的专业素养，较强的组织协调和实践能力。
2、具备一年以上教育教学工作经历和副班主任工作经历，取得市级教育行政部门颁发的班主任培训合格证。
（二）班主任工作职责
1、做好学生的教育引导工作。关注每一个学生的全面发展和健康快乐成长，落实学校教育工作的要求，为每位学生的全面发展和健康快乐成长创造公平的机会，营造适合的班级生态。
2、开展现代班集体建设。重视和加强班级文化建设，强化养成教育，保持良好的班级学习和生活秩序，努力营造安全舒适、友爱互助、健康向上、民主和谐的班级文化生态，形成有特色的充满活力的班集体。
3、指导班委会、团支部开展工作。不断加强和改进学生干部培养、学生示范群体培育工作；积极探索、完善学生自主发展模式和综合素质评价制度，指导学生做好成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。
4、科学规划、组织、指导学生学习小组建设。组织开展好班集体学习交流、兴趣小组、文体娱乐、社会实践、社团等活动；加强安全教育，增强学生自我保护的意识和能力。
5、建立学校、家庭、社区三结合的立体式教育网络，努力形成教育合力。加强与各学科教师的沟通，定期探讨学生的成长状况。加强“家长会课程”的研究、开发和建设，加强对家庭教育的指导；充分利用各种资源，实现学校教育与社会教育的有机结合。

二、建立健全班主任成长服务机制
（一）加强班主任队伍的组织建设。学校将逐步完善班主任成长服务机制、班主任选聘制度，建立健全班主任成长档案库，逐步形成具有校本特色的、促进班主任发展与成长的服务体系。
（二）健全班主任提升培训制度。制定班主任校本培训方案及实施班主任校级培训。在岗班主任每年须参加校级班主任培训，每五年须参加不少于30学时的班主任专题培训。
1、培训目标：
1）通过培训旨在提高班主任整体素质，努力转变班主任工作理念，提高班主任履行工作职责的能力，提高班主任育人工作水平，精心打造一支思想素质好、业务水平高、奉献精神强的班主任队伍。
2）通过专题讲座、典型案例分析和经验交流，提高我校全体受训者的综合素质，掌握班主任工作的基本理论和要求，提高班级管理水平和工作能力，进一步促进我校德育工作和管理水平更上新台阶。
3）组织班主任进行考察，学习兄弟学校的先进管理方法和理念。
4）通过团队辅导技术和个人咨询技术的学习，使我校班主任进一步掌握中学生心理和思想教育的新方式、方法，提高班主任工作的实效性。
2、培训原则：
1）坚持集中和分散相结合的原则。培训工作由主管政教工作的副校长负责，政教处具体组织实施，每学期分为开学前、期中、期末3次对班主任开展集中培训，暑期开展1次培训，全年共7次。年级组结合工作实际对班主任进行不定期分散培训。
2）注重实效原则。班主任培训，必须紧密结合德育管理实践中存在的问题，拟定主题进行有针对性的培训，以提高班主任解决实际问题的能力。
3）形式多样化原则。班主任培训要紧紧围绕培训主题选择多种形式进行，可根据需要采取专题讲座、座谈、问题辅导、专题讨论、观摩、经验交流等有效形式。
3、培训内容：
1）更新班主任工作理念与增强班主任工作责任意识；
2）班级建设、管理的策略与方法；
3）班主任工作中学生心理健康指导；
4）班主任经验交流。
4、培训方式：
1）每学期召开班主任培训会，组织班主任学习教育理论和班级管理知识。以会代训，学习班级管理理论（选择好的文章、管理成功的范例）、交流班主任经验，集体会诊班主任工作中所遇到的难题，取长补短，共同提高。
2）组织班主任参加心理健康教育案例、德育论文、主题班会等比赛活动，互相学习，共同提高，树立典型，表彰先进。
3）开展“青蓝工程”创建活动，增加适当投入，拟聘请我校退休教师鲍法秀、陈翠楠老师指导青年教师成长，使“老带新”落到实处，促成年轻班主任早日挑大梁。
4）鼓励班主任大胆进行“班级特色化”试点实践，及时了解试点情况，适时予以指导，探索科学、可行的班级管理思路。
5）聘请有关专家来校讲座并指导班主任工作。
6）利用假期组织班主任外出培训和到兄弟学校考察学习。
5、培训措施：
1）班主任要认真学习德育文件，特别是学习心理健康教育及班主任管理方面的各种理论，阅读《德育报》等相关杂志，撰写博客或者制作剪贴本。
2）坚持校本培训，由学校负责联系有关专家或有经验的教育工作者、优秀班主任对班主任进行校本培训，以提高班主任理论水平和解决问题的能力，开阔班主任眼界，拓展班主任工作思路。
3）每学期组织一次班主任工作论坛，由班主任总结并交流工作中成功的经验和失败的教训以及工作中存在的一些问题；通过研讨达到互相学习和改进工作的目的。
4）每学期班主任必须读一本教育名著，写一篇德育论文，交流一次工作经验，以便班主任在学习中提高、在交流中反思从而提升管理水平，注重自身专业发展。以上工作纳入班主任考核。
5）培训经费由学校从班主任专项经费中列支。
（三）实行中小学班主任梯级攀升服务机制。班主任梯级划分为四个等级，即：首席班主任、一级班主任、二级班主任、三级班主任，实行分级聘任的办法。班主任梯级的认定将从班主任工作年限、工作业绩、年度考核、德育成果及发挥辐射引领作用等方面进行评价，兼顾考虑教师学历、专业技术职务、参加培训情况等因素。学校每年都要总结班主任工作，对班主任等级进行评定。从2012年起，启动我校“首席班主任工作室”建设工作。
（四）建立班主任队伍储备机制。学校要发挥优秀班主任的示范引领作用，采取新老结合、师徒结对等方式培养班主任后备队伍，健全班主任助理工作制度和考核评价制度。

三、建立奖励激励机制
（一）晋升优先。学校应将优秀班主任作为学校党政后备干部培养的主要对象，在选拔学校中层干部时，优先考虑。
（二）职评优先。教师在职称评定时，原则上要有担任三年以上班主任（副班主任）工作的经历。同等条件下，优先考虑班主任（副班主任）。
（三）荣誉先享。学校要建立和完善优秀班主任表彰奖励制度，将优秀班主任的表彰纳入教师、教育工作者的表彰体系之中；提高优秀班主任表彰的比例和层次。
（四）权益专享。每年班主任享有专项体检、外出学习等独立团体活动。
（五）违规处罚。凡不能履行班主任职责的，调离班主任岗位。

四、保障机制
（一）班主任津贴。班主任工作量核定标准及班主任津贴发放办法参考教育部《关于印发<中小学班主任工作规定>的通知》(教基一[2009]12号)第十四、十五条规定，结合我校实际情况执行，并将计划设立班龄津贴等多种方式鼓励教师长期从事班主任工作。
（二）设立班主任培训专项经费。学校在时间、经费等方面创造条件，支持班主任参加业务进修，攻读教育学、心理学等与班主任工作相关的硕士、博士学位，支持班主任参加“学校心理咨询师”、“家庭教育指导师”等相关专业技术水平认证考试。
（三）设立“首席班主任工作室”专项经费。设立我校“首席班主任工作室”建设专项经费，该经费主要用于工作室的办公设备和图书资料的购置、日常办公开支、网站建设、业务培训、课题研究等。
（四）保障班主任工作科研经费。学校继续为班主任课题研究、案例评比、经验交流等德育活动提供经费支持。

                            郑州市第十八中学
                       2012年4月