附件：河南省教育厅转发教育部关于印发《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》的通知（教师〔2012〕294号）

二○一二年五月三日

附件：
河南省教育厅  教师〔2012〕294号

河 南 省 教 育厅
转发教育部关于印发《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》的通知

各省辖市、省直管试点县、重点扩权县（市）教育局，各高等学校，厅直属学校：
       现将《教育部关于印发 <幼儿园教师专业标准（试行）>、<小学教师专业标准（试行）>和<中学教师专业标准（试行）>的通知》(教师〔2012〕1号)（以下简称《专业标准》）转发给你们，并提出如下实施意见，请结合实际，认真贯彻执行。
一、师德为先，大力加强师德师风建设
       教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到广大青少年的健康成长，关系到国家的前途命运、民族的未来和社会的发展。按照《专业标准》的基本要求，各级教育行政部门和学校要把提高教师职业道德认识和自觉践行社会主义荣辱观结合起来，引导教师爱岗敬业，教书育人，把师德作为教师晋级、聘任和表彰的首要依据。广大教师要不断加强师德修养，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，切实承担教育者的社会责任，成为学生健康成长的指导者和引路人。我省将继续开展河南省中小学师德标兵和师德先进个人评选活动，表彰树立一批道德高尚、行为示范的教师典型。
二、健全机制，大力加强教师队伍建设
       各级教育行政部门要依法实施教师资格制度，严格教师准入标准。从2012年起，全省把《专业标准》作为教师资格教育理论考试的内容，各省辖市、县（市、区）把《专业标准》作为对中小学、幼儿园教师资格申请人员进行教育教学技能测试的依据。招聘录用中小学、幼儿园教师须将是否持有教师资格证书作为基本条件，并依据《专业标准》对应聘人员进行综合测试。逐步健全教师考评体系和退出机制，完善教育人事管理制度，在履行中小学、幼儿园教师的招聘录用、职务(职称)评聘、培养培训和考核等相关管理职能过程中，将《专业标准》作为对教师聘任(聘用)、考核和评价的内容。
三、提升水平，切实做好教师培养培训工作
       各级教育行政部门要以“国培”、“省培”为契机，针对当地教师队伍现状，科学制定教师培训规划，规范管理，完善培训机制。在五年周期内，确保修满360学时的继续教育培训课程，将教师完成继续教育培训学时和培训考核情况作为教师资格再注册、教师考核和职务聘任的必备条件和重要依据。开展教师教育的院校要将《专业标准》作为教师培养的主要依据，重视教师职业特点，加强教育学科和专业建设。根据《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》（教师[2011]6号），按照《专业标准》要求，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视教师职业道德教育，加大社会实践和教育实习课程比例，重视实践教学；加强教师教育的师资队伍建设，制定科学的课程评价与质量评估体系。同时，健全名师培养机制，大力实施中小学、幼儿园名师培育工程。
四、科学规划，提高教师自身专业发展
       各校要将《专业标准》作为教师管理的重要依据，制定相应的教师专业发展规划，强化学校促进教师专业发展的功能，促进教师专业发展的基地建设，构建教师终身学习制度。广大教师要增强教育的责任感和使命感，将《专业标准》作为自身专业发展的基本目标，制定出自我专业发展规划，增强专业发展自觉性；在转变思想、深入研究的基础上积极开展教学实践，不断创新；积极进行自我反思、自我评价，主动参加教师培训和自主研修。
五、加强宣传，认真贯彻落实《专业标准》
       各级教育新政部门和学校要充分利用校刊、板报、广播、电视、互联网等宣传阵地，通过宣讲、讨论、座谈、培训等多种形式组织开展《专业标准》专题学习活动，广泛宣传《专业标准》的重要意义和主要内容，以浓厚的教育学习氛围，激发广大教育工作者的参与热情，切实增强广大教师专业发展的自觉性，把《专业标准》作为开展教育教学实践、提升专业发展水平的行为准则。各级教育新政部门和学校要认真制订贯彻落实《专业标准》方案，精心组织实施，使广大教师充分认识实施《专业标准》的重要意义，把握《专业标准》的基本理念和基本内容，提升广大教师职业道德和专业发展水平。
       各地、各校学习宣传和贯彻落实《专业标准》情况请及时报送省教育厅。

二〇一二年四月九日

教育部文件

教师〔2012〕1号

教育部关于印发《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部署师范大学：
       为贯彻党的十七届六中全会精神，落实教育规划纲要，构建教师专业标准体系，建设高素质专业化教师队伍，教育部研究制定了《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》），现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。并就有关事项通知如下：
     《专业标准》是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求，是教师实施教育教学行为的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。当前和今后一个时期，各地教育行政部门、开展教师教育的院校、中小学校和幼儿园要把贯彻落实《专业标准》作为加强教师队伍建设的重要任务和举措，认真制订工作方案，精心组织实施，务求取得实效。
      各地、各校要采取宣讲、讨论、座谈、培训等多种形式，组织开展《专业标准》专题学习活动。充分利用报刊、电视、网络等各类媒体，广泛宣传《专业标准》的重要意义和主要内容，进一步提高全社会对教师专业特性的认识。通过学习宣传，帮助广大中小学、幼儿园教师和师范生准确理解《专业标准》的基本理念，全面把握《专业标准》的内容要求，切实增强专业发展的自觉性，把《专业标准》作为开展教育教学实践、提升专业发展水平的行为准则。
       各地、各校要紧密结合实际，抓紧制订贯彻落实《专业标准》的具体措施。要根据《专业标准》调整教师培养方案，编写教育教学类课程教材，作为教师教育类课程的重要内容。将《专业标准》作为“国培计划”和“省培计划”等各级培训的重要内容，依据《专业标准》制定教师培训课程指南。将《专业标准》作为中小学和幼儿园教师考核的重要依据，进一步细化考核的内容和指标。教育部将组织编写《专业标准》解读，组织有关专家赴部分师范院校进行宣讲，并结合教师资格考试改革试点工作，适时修改完善教师资格考试标准和考试大纲。
       各地、各部署师范大学学习宣讲和贯彻落实《专业标准》情况要及时报送教育部。

附件：1.幼儿园教师专业标准（试行）
2.小学教师专业标准（试行）
3.中学教师专业标准（试行）

二〇一二年二月十日

附件3 ：
中学教师专业标准（试行）

      为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定《中学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。
       中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师实施教育教学行为的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
一、基本理念
（一）师德为先
      热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。
（二）学生为本
      尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。
（三）能力为重
       把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（四）终身学习
       学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
二、基本内容
（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为中学教师队伍建设的基本依据。根据中学教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高中学教师培养培训质量。制定中学教师准入标准，严把中学教师入口关；制定中学教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的中学教师队伍管理和督导机制。
（二）开展中学教师教育的院校要将《专业标准》作为中学教师培养培训的主要依据。重视中学教师职业特点，加强中学教育学科和专业建设。完善中学教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视中学教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习；加强从事中学教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。
（三）中学要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定中学教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全中学绩效管理机制。中等职业学校教师参照执行。
（四）中学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。