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  教师的幸福是什么？

    确切地说作为教师6年从来没有想过什么是教师的幸福，工作忙忙碌碌，生活平平淡淡，虽然平凡但很充实。教师，教书育人，每天和阳光般明朗快乐的孩子在一起，难道这不是幸福？

    “猫吃鱼，狗啃骨头，奥特曼打怪兽”，他们因为满足快乐而感到幸福。前些日子看了《老大的幸福》颇有感触，每个人都有自己的幸福感，老二的幸福是别人对自己的服从，因为他要面子；老四的幸福是要出名，因为他要当明星；老大的幸福是什么？是满足，是付出，是朴实快乐的生活。

    在北京学习时，魏书生讲了这样一个例子，传说沙漠中饥渴的人得到一瓶甘泉的喜悦和幸福感或者说饥饿的乞丐偶得一个热狗的惊喜和幸福感都要远远超过一名富商刚刚谈成一笔大的生意所获得的那种成就和幸福感。虽然它们经济价值相差甚远，但是饥渴的人和乞丐对幸福的追求比富商来的更直接，更简单些，所以他们更容易感觉到幸福。而富商总是要不断的追求更大的经济利益，他的幸福感往往瞬间被下一的利益目标所替代。正如童话里看到的快乐的穷人和抑郁的国王那样。得到的是快乐，得到最需要的是快乐，人的幸福感是有指数的。

    以前看过一个故事，说的是一对夫妻在香港打拼多年终于买上了高档别墅，养了名犬，请了菲佣，可是他们为了生活每天还要很早出去工作，很晚才回家，倒是菲佣每天抱着名犬，在高档的沙发上看着电视，或者通过客厅的落地窗纱欣赏海滩的美景。故事最后的问题是到底是谁过上了幸福的生活？也许你会认为是那个菲佣，但我想且不说是谁过上了幸福的生活，过上幸福生活的人，绝不是那个菲佣。

    说到这里，也许你已经理解了什么是教师的幸福，教师的幸福像老大付吉祥那样快乐和满足，教师对自己崇高职业的热爱，对专业知识的不断的学习，对教学技术技能的不断的追求。教师的幸福在平凡的教学中，源于最朴实的对学生的爱，学生的点滴进步，无处不显示教师的幸福所在。教师的幸福是劳动创造的成果，教师如园丁、蜡烛，教师站在三尺讲台却桃李满天下，那个菲佣所享受到得不是她劳动所得，是不能炫耀的，这绝不是幸福。

    关于职业倦怠

    “此生归路愈茫然，无数青山水排天”《为师亦有道》这本书中第二章对教师的职业倦怠做了全面、深刻、精辟的论述。对教育事业的热爱，教师把自己的教育教学工作做为事业而不是单纯的职业，新时期教师的职业倦怠来至于何处？――压力！一些无为的压力是造成教师职业倦怠的主要因素。

    “谁说人无烦恼，风吹浪也白头”，教育家魏书生讲到教育培训的时候，讲到用没有上过课的专家们，对上课教师进行过度的培训上课时，下面的教师自发想起了热烈的掌声。改变教育理念，提高教学效果，教师知识传授者的地位发生了改变，教师知识、能力结构出现了缺陷，要成为知识的重新学习者，所以一系列的知识培训、学习、考试、拿证等接踵而来，形成无穷止的压力，造成教师的职业倦怠。各个部门，各种形式的检查达标也造成教师工作的无法适从，使教师产生职业倦怠，你的通识性知识永远不足；你永远要去照自己“水桶”的那块最短的“木板”。

    适度的学习，培训，教育检查是提高教师素质，提高教育教学效果的有效手段。教师也是学习者，可是他的主要工作，还是教书育人，当对教师的学习，检查像对学生一样时；当对教师的培训，检查做为一些部门，领导的工作和业绩时；当花样翻新，“以其昏昏，使其昭昭”时。教师的职业倦怠也要产生。

    教师是知识的传授者，要不断学习，要志存高远。事业心不强，没有对业务的精益求精的钻研精神，不热爱学生，碌碌无为，也会产生教师的职业倦怠。“你可以像猪一样的生活，但你绝不会像猪一样的快活”。

    关于教师读书

    教师是知识的所有者，是知识的传授者，学习的引领者，还要是知识的探索者和研究者。现代教育理念要求教师的知识体系多元化，多层次，要求T字型人才型教师，所以教师读书十分重要。

    “开卷有益勤读书，人生精彩不虚度”，看到新华书店的宣传条幅，不禁想起学校每年举办的读书节了，我们不为纪念莎士比亚和塞万提斯而读书，我们自己为生活的精彩而读书。中国是有着五千年悠久历史的文明古国，有着灿烂的人类文化，我们历来提倡读书，“书中自有颜如玉”，“学而优者仕” 人们从不同方面激励你去读书。问题是我们有多数人去读书呢？有多数人真正去读书呢?

    “身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”，读一本好书，方法与一位智者进行了一次对话，书籍是知识的宝库，是人类进步的阶梯。洪晃在北京某图书馆开馆时讲，现代人的读书目的性太强了，学习是有目的性的，读书是提高素质，不是学习。教师现在不怎么读书，所谓读书也不是真正意义上的读书了。读书往往是为完成检查、笔记、论文、考试而进行的被动或功利式的。 “智者爱山，仁者临水”，“腹有诗书气自华”教师要提高自身修养去读书。