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  “学高为师，德盛是范”！在教师的专业成长过程中，无人不想经过一番努力，从一名普通的师范毕业生成为德高望重的“名师”，然而，这一个过程无不充满艰辛，须经受无数次努力和考验！坚守师德高尚，岂一个“想”字能行！

    《教师成长密码》这本书，记录了那么多优秀教师的成长故事，诉说着我们身边的伟大与艰辛，见证了一群理想主义者的执着！他们的故事，与我们有着那么惊人的相仿！那么多连筋带骨的关键！书中从教师的专业成长，良好的师德师风建设，教我们如何做尊重学生的老师！从课前备课、课后反思，教我们如何提高自己的教学水平！还从教师的出路、教师的心灵沉浮、坚守的理由等方面展开论述。或喜或悲，亦奋亦愤，触我心扉，扣我心弦。

    反观个人成长，我也有激昂有低落，我很阳光但也偶有失意，我也曾心里想着下海到商界遨游，梦里羡慕着富婆的奢侈阔绰……稍纵即逝的梦幻更改不了我人生的航线，执拗的我不屑于铜臭的粗俗，更不爽于无知的显摆，我只想以文雅为伍。所以我选择坚守三尺讲坛，依然愿意在学校这样一块文明的净土挥洒人生，我绝不会让师德在我这里飘落！

    人之而生，因为责任，因为情感！因此，誓为师德不落！我是一个完美主义者！孩子、学生，家庭、学校，我不能容忍自己每天面对的主要对象和事务，出现任何的不和谐。我也有痛但我很快乐！我用我的快乐感染需要我爱的人！做好需要我做的事！更让爱我的人安心，开心和感受幸福！这就是知行合一的我，一个真实的、天天向上、乐此不疲的我，活着的全部理由！

    为了这师德不落，我更是日夜兼程。白天在校，我忙于上课，转班，和学生谈心，做年级协调，闲暇时也看看书，记记随笔，反思一些具体的教学管理方法。夜晚，孩子的学业不忘过问一遍，孩子的优秀是我和老公一大精神支柱！他全权的委托，我不会怠慢！我更喜欢孩子入睡后的两个小时！明天的课一定要准备的完美，还得期待着因此让学生激动、挑战的出彩环节；更得考虑如此才会让学生受到最大收益为妙！

    我每天都提醒自己不断学习。我有三大引之为傲的“专业学习工程”。第一，我也像6-7页刘祥老师说的那样，对待工作“眼皮浅”别人能干好我决不示弱更不推脱；对待问题“脸皮厚”虚心求教，打破沙锅问到底；对待奖金荣誉“马大哈”，从不知道课时费给的对不对、也不关心优秀教师将会是谁；对待书上、网上、同事们的优秀资源绝对不错过共享且“占为己有”。第二，当然我更多的把自己的教案、教法、课件、试题、反思等公开“晾晒”，从而从大家的评价借鉴中品尝优劣！第三，我还像8-9页陈涛老师说的那样，养成课前记导语、课中记生成亮点和惑点、课后记感想、可改善、优化之处。这三大工程使我十五年的从教逐步成熟、有风格，成了同行“看好但学不来的”、学生“爱死老师、死也要学好数学”的独特魅力！

    我想“道德课堂”，就是上完一节课老师意犹未尽，学生恋恋不舍的那种令人心旷神怡的开心课堂。开心课堂应当充满人性与智慧，是一种开放民主、互动对话的课堂，是一种充满激情与生命活力的课堂——开心开怀，满载而归！教学，就像一条充满激流和险滩的小河，随时都有漩涡与暗礁；教学，又像一条绚丽多彩充满幻想的七彩路，随时都有意外的惊喜与收获。

    记得我用温柔的眼神，激励起了边缘生久违的的笑容；我用欣赏的语言，迸发了小组间久违的学术争辩！他们雀跃，我心欢呼！他们愿学了，他们也学会了，我和他们一道乐此不疲！

    然而，也曾有那么多次，我失去耐心，他们也悻悻然不知所措，有几个干脆酣然倒下，更有个别失去控制！他们自卑，我心痛！他们学不动，他们学不进，他们更不愿学，我和他们一样感觉前景渺茫！备受煎熬！

    每每一节课结束后，我总在想：“这节课，我和学生够开心吗？”坐下来，认真地反思，找到了几点关乎师德口碑的自身体验：

    1.老师的状态，首先会影响一节课的效率，老师不开心，无激情，太严肃，学生们就不会太放松，学起来就不可能有激情，更不可能有效果。久而久之，自然失去了对学习的向往！这一点，的确对老师的要求与其他行业不同，对老师的要求应该是至高的了！老师得脱俗，有境界，老师的情绪必须要控制，要么你不要上课，要走上讲台，你就得神采飞扬！哪怕刚刚失去亲人！老师上课得先争取到一定的积极的向心力和一种特殊的气场！鉴于此，作为老师的我，一直在努力向上，但有时也不能自已！真心期望国家教育界有关领导能够高瞻远瞩、宏观调控，真正体察老师的境况，我们要生存，所以要有家，有房，有米有盐；我们无时间陪孩子，无时间侍奉双亲，无资金雇佣钟点工，无能力送孩子到更好的学校读书……

    2.老师太注重教学的内容，而忽略了所教的人——学生。正如有些专家批评所言，我们有时候把学生纯粹看成是会说话的容器，我们确实很无私，把我们的所有知识和期望，毫无保留地向他们倒去，根本没有想到他们即使是容器，有的口小肚大，有的斜放，有的干脆盖上盖子，更绝的是倒扣在桌子上的，我们根本无法像我们期待的那样，顺利倾倒！于是乎，就导致期望抹杀，欲速则不达，师生双方都怨声载道，叫苦不绝，成了实质上的对立方——我想这种对立的师生情、亲子关系，应该是中国的教育特色。

    3.发现问题，老师的纠正和引导方式，直接导致学生思维的发展或堵塞。幽默和蔼、鼓励性的认可和诱导，往往能激励学生继续想下去！

    读了这本书，我更加深刻的感悟到大凡成功的教师都无外乎做好了以下几点：

    首先，只有热爱学习的教师，才能培养出热爱学习的学生；只有擅长学习的老师，才能让学生知道更多的知识，让学生更加敬重他。教师用自己的实际行动影响学生、感染学生，不断培养学生的读书兴趣，引导学生养成良好的读书习惯，让学生在读书中体味人生、启迪智慧、增长才干、学会学习与生存，从而促进学生全面发展。

    其次，养成反思的习惯才能事半功倍，效率倍增。美国著名的心理学家波斯纳曾经给教师的成长写了一个简洁的公式：教师成长=经验+反思。《实习教师受欢迎我们该反思什么》《400耳光的反思》《我带学生社团的经历》，无不说明教师反思给教师成长所带来的巨大作用。课前反思课堂上的各种可能生成，课上才能够游刃有余；课中瞬间反思，及时、主动地调整教学方案、教学策略，从而使课堂教学达到高效和高质。课后反思 教后知不足，即使是成功的课堂教学，也难免有疏漏、失误之处，一节课留下些许遗憾在所难免。课后可在新知导语、课堂氛围、学生思维、板书设计，课件应用等方面做出反思。课后反思可作为以后教学的借鉴和参考。 假如一个教师只满足于在师范学到的东西，不去思考，不去辨别，那么他工作几十年也只能是一堂课的重复，会永远停留在新教师的水准上。

    第三，要寻求合作。现在是一个合作的社会，没有合作就很难有发展，教师专业发展亦如此。用积极的态度寻求同事的合作，与家长、学生的合作，显得很重要。“人无完人，金无足赤。”每个人的个性特点不同，特长各异，用合作的方式是取长补短，取长续长的最佳途径。因此要懂得向同仁虚心求教，借别人的经验来成就自己。“他山之石，可以攻玉。”“登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也,而闻者彰。”善于借助于优秀的资源，绝对是更加优秀！

    第四，要善于思考。 一次我把一只断了一块的水桶倾斜，惊喜的发现短板不是装水多少的决定因素。只要长板足够长，照样还能多装水！从此我懂得了教师知识、性格等优势的重要性，懂得知学生所想，洞学生所思，查学生所长，方知劲往哪里使，力往哪里出。具备这些知识，才能不断增强工作的自觉性，增加自己在教育教学工作中的创新能力。

    行动着，美丽着，从这里起步，或许就有出路，从这里回转，幸福就没有了源头，因此，我将依22-23页李友焱老师所说，做养马的“伯乐”，不管什么样的马都要会养并全力以赴地养好！

    既然已入藕花深处，只有争渡！争渡！作为教师，不仅要善于走出漩涡躲过暗礁，还要善于享受惊喜与收获。虽偶有失落，但终生无悔！即使只是为了自己每天能安然入梦，也一定要让自己的全职工作与众不同！

    选定了这一方向，我会更加注意到在我的课堂上，不是一堆我所能任意摆布的知识容器，而是一个个鲜活机智的精灵！我只有和他们认真配合，才能缔造他们美好的心灵！

    总之，教学需要专业，但更需要智慧和境界！数学家只会解答数学题，而数学教师，不仅要会解答数学题，还要会把他“翻译”成学生喜闻乐见的语言，让学生愿意把它深深植入脑海和心田！这世上只要有两人交往就会有私心，唯独教师对学生除外！——这就是教师一生的追求：师德不落！