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  暑假时间看了李镇西的《民主教育在课堂》，书中李镇西充分介绍了他们学校开展的民主课堂，并且附上任课教师的文章，述说切实体验。看完深受启发，我对书中李镇西说的一句话很有感触，他说评价一节课是否优秀，第一要看是否有趣，第二要看是否有效。我非常认同这两点，对于我们化学学科，我觉得还需要再补充一点就是是否有用，我从教11年来，一直在向这个方向努力，就是希望我的课堂成为“三有”课堂，我把我的一些做法总结下来与大家分享。

    一、创设情境，激发兴趣，让课堂有趣

    兴趣是最好的老师，学生只有乐在其中，才能乐此不疲，才能在可持续发展的道路上，有所发现，有所创造。因此，每一节课，我都通过查阅大量书籍和上网等途径，收集整理生活和工农业方面的事例和问题，然后在课堂上创设情境，让学生产生疑问和兴趣，在所思、所悟、所感中学好每一节课。

    例如，《原电池》一节，以格林女士的两颗假牙引起的头痛来进行引课，让学生来进行诊断，学生很快对本节课产生兴趣，进入了情景，状态也很投入，学习效果格外明显，学完本节课也可以用本节内容来解决这个问题。有时我也会播放一段视频，视频中一位女士利用橙子进行发电给手机充电，学生都被这段视频吸引，产生疑问，橙子还能作电池，这样就带着疑问和兴趣进入原电池的学习中来。

    还有在讲苯的分子结构时，我就利用了一段化学史进行了引入，讲了门捷列夫在研究苯的分子模型时，殚精竭虑，他在睡觉时做了一个梦，梦中几条蛇头尾相连，于是惊醒，联想到苯的环状构型，学生听了以后都很感兴趣，对苯的环状模型念念不忘。

    让学生动手实验也是激发兴趣的常用手段。学生对化学最感兴趣的就是实验，我都尽可能的让学生进行实验。在讲解《钠》的性质一节时，让学生自己动手来进行实验，自己观察、自己验证，最后得出结论，进行展示，学生特别活跃，对这一节的知识掌握的也特别好。这样，化学的学科思想，科学、观察、严谨、规范等素养在潜移默化中形成，既激发了学生的兴趣，又提升了学生的思维品质能力，同时又满足了学生的精神成长的需求。

    二、把握环节，注重反馈，让课堂有效

    每一课前我都会认真批改学生的导学案，了解学情，及时登记学生完成情况。

    课堂上首先展示并重申本节课的学习目标，让学生知道这节课要学到什么，学到什么程度。

    其次创设情境引入新课。通常我会讲一个与本节课内容有联系的故事或新闻事件来引课。有时就是先复习上节课的内容后在进行新课。

    第三，有条理的讲解本节课的主要内容，为了防止课堂沉闷，学生睡觉，活跃课堂气氛我会设计学生活动让学生积极参与，我通常是设计几个问题，让小组之间竞争来回答，通过给小组加分以促进学生积极回答问题，或者是通过观察一个实验，让学生自己描述实验现象，找到现象后面的本质来进行教学，及时给予学生鼓励。为了防止学生产生倦怠，我通常利用二十五分钟讲完本节课主要内容，其他内容可以通过某些小问题让学生自己来发现，来学习。在我的课堂上，师生注重交流，学生有问题可以直接提出，打断我也可以，这样可以让学生勤于动脑，思维更活跃、连贯。

    第四，余下的十几分钟时间我会针对本节课的内容设计习题，可以讲解导学案上的习题，针对高三学生则是让学生用10分钟当堂完成课时活页，当堂批改或默写本节课复习的方程式。针对高一学生则经常采用提问的形式检查学生的掌握情况，了解本节课的目标完成情况，及时进行反馈检测。

    把握好这四个环节，让知识连贯，让学生都有收获，能够当堂内容当堂掌握，这才是真正的有效。

    三、联系生活，服务生活，让课堂有用

    学生学一门课之前，通常都会问，学这门课有什么用，我在开学第一节时除了向学生介绍化学发展的简史，还要向学生介绍学了化学可以做什么用，比如我会向学生介绍如何防止家里的铁锅生锈，用到了什么原理，在哪一节课会学到怎么使用化妆品，怎么进行垃圾分类，学生一听和自己的生活息息相关就来了兴趣，初步建立对化学的兴趣，我的化学教学工作也好开展了。

    鲁教版《化学与生活》一书，讲的内容与我们的生活息息相关，学生听起来感兴趣，我讲起来也更加得心应手，我会充分联系我们的日常生活，比如现在比较流行的话题如环境污染、室内装修、美容整形等等，往往一节课开设一个小专题，让学生自己来联系生活实际，例如在讲解《怎样选择适宜的化妆品》这一节时，我让学生都说说自己每天洁肤、护肤的步骤以及使用的化妆用品有哪些，学生都特别感兴趣，展示积极主动，课堂活跃，效果非常好；在讲装修那一节，学生的热情很高，很感兴趣，听的也很认真，因为装修这种事大家以后都会用得上，他们知道只有自己会了，以后才不会吃亏，家里也会很安全；在讲到食品添加剂时，我在学生在课下收集小食品袋，课上和大家一起分析这种小食品里面含有什么物质，是好还是不好，是不是吃，学生听完这节课，感触很深，再也不随随便便去买垃圾小食品了。

    我觉得任何一门课都有其存在的价值，都要对学生的日后发展负责，要让学生有收获，能指导他们今后的发展，知道怎么样才可以活的更好，活的更精彩，那样我们的教学才有意义，我的化学课就是这样理解的，我在日常教学中也是这么做的，我把我的学科思想贯穿始终，让学生学有所获，健康成长！