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  作为一名中学教师，我早早地到学校到班级，看看学生是否有违纪违规现象，如果没有，欢天喜地，如果有，内心充满了火气紧接着就是劈头盖脸的批评和教育；早早地坐在办公桌前备着老三样(课本、教材、复习资料)，接着就是上课下课上课下课，然后勤快地忙着开会和处理一些琐碎的事情，晚上等学生上了课我才回家，一天就这样结束了。自认为这样的职业生活是合格的甚至有时是优秀的。可现在却不那么认为：我有发自内心的爱学生吗？我的教育带有功利主义色彩吗？面对自己遇到的教育问题有思考反思吗？我有不断的阅读充实自己的知识和教育理念吗？我不敢回答。这个暑假，我认真阅读了《发现班主任智慧》《课堂问题与争鸣》《班级问题诊断》《教师成长密码》这几本书，发现自己与一个优秀教师的差距有多么大，今天，我要像一个刚刚踏上工作岗位的学生一样来思考这样一个问题：要做一个什么样的教师？

    做一个真正从心底爱学生的教师。我是一直感动着看郭文红老师的《发现班主任智慧---追求充满人性的教育》这本书的。之所以被感动，为着她有一颗真正从心底装着学生的爱心，正是这样一颗爱心，她的教育才充满人性。面对“高明的打人事件”和“放任不羁无拘无束的格格的另类”，郭老师并没有像我们大多数老师一样，拿出班规校纪法律等给学生讲危害，拿出不好好学习，成绩不佳将来怎么报答他人等难于站住脚的道理灌输学生，而是先家访，了解孩子的情况，走进孩子的内心，她认为每个犯错的孩子都有一个令人同情的家庭，每一个犯错的孩子都有一段心酸的经历，当了解到高明生活在单身家庭并家庭特别困难后，当了解到“格格”内心对青春期的彷徨困惑后，事情也就自然解决了，于是就出现了“郭老师，我不要高明道歉了，我原谅他了，因为他实在是太可怜啦”感人的场面。这种爱是建立在尊重学生人格，平等公正对待学生的基础上的。郭老师的爱还表现在利用各种形式与学生交流，《班级日记》、短信、邮件、博客、书信等都承载着真诚的爱，这种爱是无功利色彩的，是无求回报的。有了这样的爱，才不会有埋怨和牢骚，才不会有讽刺和挖苦，才不会体罚学生。有了这样的爱，才不会对学生发脾气，才不会有师生之间的冲突。正是这种爱，才有了这样的感动和幸福：“妈妈，我不想长大，真的不想长大，长大了就不能天天和郭老师在一起了”“郭老师，昨天夜里梦见您了，梦见您回来了”“老师，我很想你”。这种爱是对教师的最低也是最高的要求。心中有爱是中小学教师职业道德规范的基本要求，是对教师最低最基本的要求，是任何教师都应该做到的。心中关爱学生也是最高要求，对学生的爱是最单纯的，最简单最无私的，容不得掺杂其他内容。有一句话我始终相信：为什么孩子不喜欢你，因为你爱孩子还不够。让我们从心底爱孩子吧！

    做一个有反思精神的教师。在《教师成长密码》这本著作时，有一个事例让我记忆很深：有一个关于“朱永新成功保险公司”的开业启示：投保条件是每日三省，写千字评语篇，一天所见、所闻、所读、所思，无不可入文。十年后，3650篇文来公司。理赔方法：如投保方自感十年后还未能跻身成功名师之列，公司愿以一赔百。这个事例不知是否真的发生，但却告诉我们一个真理：一个教师要想成长，要有所进步，必须要学会反思，作为一名教师，要反思每天的教学得与失，反思自己的教学理念，反思自己的教学过程，反思自己的教学效果等等。所以，我们要认真地对待听课，上课，教研，主动地反思教育教学问题，形成文字，找出原因和策略。这一节课学生为什么不感兴趣？这个问题我讲的适合学生吗？这些题要不要让所有学生做？等都是我们思考的内容。一个教师只有不断的反思，才能学会研究，才能成为一个教育者，而非教学者，教书匠。

    做一个终身学习、有智慧的教师。人非生而知之，而是学而知之，只有不断的大量的阅读和学习，才能有更多的教育方法和教育技巧，才能成为一个有智慧受学生欢迎的老师。在这几本书中，有很多故事很多案例都闪烁着教育者的聪颖和智慧，这些教师必定是爱学习爱读书的教师，一定是有很多教育方法的教师。时代在变，学生在变，如果我们固守经验和惯例，如果我们简单的教育教学，那么我们的教育教学就不会取得良好的效果，更谈不上学生的喜欢、尊重和爱戴。我们只有不断地学习阅读，才能拓宽自己的知识视野，提高自己的专业素质和教育水平，才能成为一个有智慧的教师。

    如果说教师的成长是一个过程，那么爱是前提、思是手段方法、慧是结果。

    有爱、会反思、爱学习、有智慧这就是我想成为的教师，这就是我要做的为之努力奋斗的目标。我想，这也是“道德课堂”对教师的核心要求吧。