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  从事信息技术教育这么多年来有一些问题一直困扰着我，信息技术操作课比较多，有些比较大的任务需要学生合作完成，但在具体的操作过程中，经常会出现这样那样的问题，使学习效果不太好。今年暑假我带着这些问题看完了《问道课堂2：解读现代课堂常识与行动》这本书，多年来一直困扰着我的问题在我脑中逐渐的变得清晰。

    信息技术通常以任务驱动为主课堂教学模式，采用分组合作的学习方法，但是如何合作呢？这本书通过一瞎子和一个瘸子为了到达同一个地方，瞎子背起瘸子，瘸子指引者瞎子，两个人顺利到达目的地的故事告诉告诉了我很多道理。它首先对当前课堂中出现的一些现象作了分析，比如：合作“假热闹”、无效合作，对学生“合而不作”的现象进行了分析，并告诉我们如何培养学生的合作意识？如何分组？如何评价？学生合作老师干什么？等等，都作了深刻的分析，为我的教学工作指明了方向。在今后的教学中在需要合作完成任务时，我会尽量按如下方法去做。

    1.根据每个学生的优势和不足，合理分配小组
 
    为了促进学生进行小组合作学习，首先应对每个班的学生进行适当的分组。为保证组内成员的互补和组间的公平竞争，在分组中要考虑学生的能力、兴趣、性别、等几个方面的因素，男女生搭配，学习基础好、中、差学生搭配，能力不同者搭配，不同家庭环境者搭配等。合作学习中老师对每个学生的特长要心中有数，因事定人，确保个人发挥最大优势，而成员之间又优势互补，保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习。学生在竞争中就会有“旗鼓相当”的感觉，才会增加合作的动力，增强取胜的信心，取得良好的合作效果。合作学习小组以4-6人为一组，小组内设小组长。而且这合作小组是长期的，小组成员要进行长期的合作学习。

    2.责任目标明确

    共同目标是产生合作意识的基础。学生进行合作学习，首先要先明确本节课的学习目标，每个小组的学习目标、每个小组中每类层次学生的学习目标，学生才知道需要做什么。

    合作任务是小组合作学习的基础。确定什么样的合作任务至关重要，恰当的合作任务能有效地调动学生的合作欲望，引导学生积极主动地参与到合作任务中；牵强的合作任务更多地是为合作而合作，不仅达不到预期的合作效果，而且很容易引起学生对合作学习的厌倦和反感。因此，小组合作学习的任务首先应有一定的难度，问题应有一定的挑战性，要有利于激发学生的主动性与小组学习活动的激情以及发挥学习共同体的创造性；其次合作学习的内容应当具有一定的生活价值，活动形式可以生活化，从而接近学生的生活，让学生在合作中感悟数学的运用性。同时也是保证合作学习更具实效性的关键之一。

    3.合理的分工和正确方法的引导使合作意识变为有效现实行为

    彼此的互补性是达成合作意向的强烈需求。我们在合作学习中要引导学生能够正确认识自己的长处和不足，同时也要能够看到他人的长处，以人之长补已之短。小组成员各发挥所长，合作学习才能产生最佳效果。

    合理的分工和正确方法的引导使合作意识变为有效现实行为。在具体的合作学习中，老师、组长和组内的课代表都具备这种分工和学法指导意识，才能使合作学习由意识变为有效的行为方式，并最终实现学习目标，同时目标的实现又会使合作意识进一步强化。

    同时也要看到，并不是组建了小组自然就会合作，要避免开小差、说闲话等假合作的形式，需要教者进行长期的培训。

    4.关注极端情况，恰当的指导

    小组合作学习作为一种新的学习方式出现在学生的学习活动之中，一开始实施时，学生在学习的方法上不免有些生疏，合作时要么七嘴八舌乱讲一通，要么干脆不说坐享其成，要么人云亦云盲目随从，对小组内的意见根本无法提出真正意义上的赞成或反对。所以教师要深入各组，对学生的合作进行有效的指导，学困生要安排专人指导，老师要给与关注，以保证学习任务完成。

    5.建立合适的评价方案

    评价是合作的导航仪、矫正器，没有合理的评价，合作就很难开展。在实际的操作中要采用多样化评价和激励方式。力争评价多元化，评价形式上的形成性评价相结合，个别评价和团队评价相结合，内容上包括参与情况、合作情况、创新精神、以及平时表现、检测成绩等。

    6.适时恰当表扬

    课堂上老师多表扬，多评比。做任何一件事情，如果在完成过程中对它失去了信心，那最后的结果则是以失败而告终。因此，我在计算机学习过程中以激励为主，多鼓励，少批评，通过各种活动来增加学生战胜困难的信心与决心。由于孩子喜欢听表扬，那老师就不要吝惜你的语言，多给他们一些鼓励的话语，如：“今天你做的最好”，“某某最出色”，“好样的”等。还要注意多给学生创造成功的机会，因材施教，适当降低操作任务的难度，让每个学生都有一种成功感，可以激发他们学习的兴趣，增强自信心。

    总之，在信息技术课堂教学中，为学生积极营造合作氛围，提高交往合作能力、合作的品质。形成良好的互助学风和良好的同学关系，也能够调动所有参与者的积极性，能够充分发挥每个人的潜能和作用，在教学过程中学生能很自然地体验到合作学习的乐趣，并且懂得合作，学会分享。