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  罗曼•罗兰曾经写道“从来没有人读书，只有人在书中读自己，发现自己或检查自己”。在读书过程中，可以学到知识，丰富成长阅历，促进自我专业成长，提升生命质量，从而实现人生的超越。暑假里，我阅读了《问道课堂2解读现代课堂常识与行动》。

    我首先关注的是对快乐课堂的解读。现在，很多学生畏惧上学，厌恶上学，是什么让学生如此不快乐？王国平老师在《制造“不快乐课堂”的十种教师》列举中，毫不客气同时又一针见血地将对学生、对课堂不负责任的现象和人刻画地淋漓尽致，他将这十类教师总结为：“传道士”、“渔翁”、“严师”、“打工者”、“偏心者”、“恶人”、“催眠师”、“跑跑老师”、“不负责任者”和“恐惧症老师”。“是为‘平面镜’，但愿反映的种种面孔不是我们。”

    是啊，反思我的教学，还算是学生眼中的好老师，难道没有或多或少的制造着这样的“不快乐课堂”呢？我也有抱怨学生太差、不努力、不好教，此谓“不负责任者”；学生稍有惹我不爽，我也会板起面孔，自诩“严师”；对那些常惹麻烦的问题生的批评总忍不住夹有微妙的“偏心”……

    肖华老师说得好：快乐是一种能力。作为教师，每天面对学生是我们必须的全职工作，此外还有我们爱着的和爱着我们的家人！我们首先要有能力让自己远离烦恼与忧愁，否则不快乐的除了自己、学生，还有我们的家人。为此，我们应该时刻想到“爱学生，就是爱自己；爱学生，就要帮助他们和我们一道，远离烦恼与忧愁，让学生快乐起来，让我们的课堂快乐起来！”

    快乐是一种能力，让学生快乐起来，有利于充分享受他们的成长空间；有利于激发他们拼搏上进的热情，在学习和生活上始终保持前行的动力；有利于培养他们的感恩之心，乐于用优异的成绩和表现施以回报；有利于增强克服困难的信心，保持良好心态，乐观面对挫折与失败；有利于构建和谐的合作竞争关系……

    韩经权老师说：“学习是一段愉快的旅程”。是啊，学习是人生的一部分，人生不能没有快乐！学习过程本身就有无穷的脑力劳动的魅力和乐趣。对未知世界从无知到知之、从知之不多到知之甚多，是多么美妙的事情啊！调动血红色呢过的积极性，是学习过程成为不断发现的过程，乐趣自然无穷。人都有被尊重的需要：展示的学生得到老师和学生的尊重和认可，一定会激励着下一次有更加主动精彩的展示；就这样让大家被课堂这一气场重重的包围着，他们不可能不喜欢学习！于是，一个老师，变成一群老师，而且更亲切更有效。

    让学生快乐的课堂一定会生发、生成生命的新体验，得到真正的生机活力；学生生命在场的课堂，一定是动态的、动感的变动着，活动着的气场。——这，就是生动的课堂，传播快乐的气场。

    有人说我很激进，也有人说我是铁人、工作狂。其实，我活的很自我，也很简单。这些年来，我的工作还算顺心如意，因为我做了很多努力和尝试，为了我的学生的课堂，为了我每天能够充实快乐，也为了我爱着和爱我的人因为我的快乐而倍感幸福和欣慰。