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数学组全体教师认真思考，积极讨论



数学组教师认真观看视频

 “按部就班的开始一堂数学课，会让本身显沉闷的数学课堂更显枯燥无味。”“如果能一石激起千层浪，那就可以堪称是最好的导入！”今日，郑州18中数学组全体教师齐聚一堂，就“怎样的课堂导入才能达到事半功倍的效果？”这一问题展开研讨。
        全组成员首先观看了一节数学公开课《余弦定理》。然后大家围绕“导入”环节进行讨论。
        大家一致认为：有效的课堂导入是整节课的重要一环。数学的重点和目标是比较明确的，但想引起大家兴趣和思考却比较难。课堂导入可以是情景再现，来自现实生活，甚至是引发学生的一连串的追问和转问。
        郑州市骨干教师张香莉老师畅谈了自己的观点。她说：“导入不仅是指课前的新课引入，复习课也要导入。每一个重点难点的强调和突破，都需要导入和创设情境！”老师们对此连连点赞。
        一名有20年教龄的骨干教师也向大家分享了她自己的成功课例。她设置的导入是：“已知三角形的两边及其夹角，怎么求第三边？”这样的导入使同学们发现没法用学过的正弦定理来解决，于是自然地引入新课《余弦定理》。这样的导入用知识迁移的方法，激发学生好奇心，同学们都跃跃欲试，使得20分钟的课堂成了学生展示自我的平台。
        最后，教研组长张建青老师作总结发言：“今后我们的每一节课都应该认真打磨导入环节、导入时机，以及导入方式和语言！减少随意性，提高目的性、针对性、科学性和规范性。在实践中积累课堂的生成，在反思中生成理论。”
        除了课堂导入环节，接下来，数学组也将围绕教学其他环节展开研讨，努力让18中的数学课堂更出彩！