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质量分析会上任课教师进行数据化成绩分析



新一届高三导师见面会



倪海军副校长介绍“导师制”的内容及要求

　　又一次高三大联考结束，除了召开质量分析会，用数据为学生群体及个体把脉，找出学生提升成绩的“短板”外，还有没有针对性更强，更加精细有效的备考策略呢？先看看郑州18中“导师制”策略再说。

　　“导师制”是郑州18中根据高三学情实施的目标明确，责任到人的精细化备考策略，旨在构建起全面服务于学生的有效发展途径。从2011年提出并实施以来，成为了郑州18中高考成绩节节攀升的有力助推器。

　　11月17日下午，在新一届的“导师学生见面会”上，郑州18中高三年级的师生们，参考刚刚结束的联考质量分析数据，本着“以班级为单位，以学生为主体，以任课教师为依托”的原则，进行了导师与学生的双向选择。学生在选择导师的时候，可以学科提升、学习方法等需求为依据，自愿选择自己信任的导师；导师也可以根据对学生的了解，选择接受或向其他导师推荐。一旦确定“导师制”关系，就要坚持跟踪式的培养，学生可随时向导师就思想、生活、学习上的困难寻求帮助，导师也需要定期与学生进行互动交流，并做好记录。

　　谈及对“导师制”的理解，孙亚老师说：“学生的情况与发展，任课教师心里最清楚。从学生自身出发，才能回到为学生发展的原点，‘导师制’中面对面的个体交流，虽然会增加一定的工作量，但是其效果却是事半功倍。”

　　18中副校长倪海军说：“教学质量是学校发展的生命线，但离不开学生这个主体。随着高考的脚步越来越近，促进18中学子们全面健康地发展是最终目的。教育的本质是育人。学校展开的所有活动都应该从学生出发考虑问题，这样才能真正实现我们的初衷。”