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                    关于转发河南省教研室2013年度教育教学研究课题立项申报和结题鉴定工作的通知

各位老师：
         请根据文件通知精神，将2013年课题立项、结题鉴定的相关材料，按照省教研室课题文件的要求，于2013年6月3日前报送教科室。附件1.2013年课题立项申报书.doc，附件2.2013年结题申报书.doc

附件：1．河 南 省 教 育 厅关于组织2013年度河南省基础教育教学研究项目立项申报工作的通知

各省辖市、省直管试点县、重点扩权县（市）教育局，厅直各中小学校：
为了认真贯彻落实教育部、省教育厅关于基础教育课程改革的相关文件精神，切实推进我省基础教育课程改革，充分调动全省中小学、幼儿园教师的科研积极性，形成严谨、勤奋、求真、务实的学术风气，建设一支品德好、业务精、科研能力强的研究型教师队伍，大力推进素质教育，促进基础教育教学质量全面提高，现决定开展2013年度河南省基础教育教学研究项目立项申报工作。现将有关事宜通知如下：
一、范围和内容
2013年度基础教育教学研究项目立项范围为全省中小学、幼儿园以及各级基础教育教研机构有关基础教育教学研究的课题。各单位可结合工作实际，在《2013年度河南省基础教育教学研究项目选题指南》（详见河南省基础教育教学研究室网站www.hnjys.com/“课题研究”栏目）范围内自行确定选题。已经列入教育部、省教育厅及其他单位立项课题的不得重复申报。申报课题应围绕基础教育教学中的热点、重点、难点问题，注重科学性、针对性、创新性、可操作性，具有一定的普适性和推广应用价值。
二、组织管理
河南省基础教育教学研究项目立项采用自愿申报、单位推荐、专家评审的方式。各省辖市、省直管试点县、重点扩权县（市）教育局负责组织辖区内各中小学校和相关单位申报项目的初审工作，择优推荐；各厅直中小学校的项目由本单位审核，择优推荐。省教育厅聘请有关专家组成评审委员会，对申报项目进行集中评审，发文公布立项课题。
河南省基础教育教学研究项目的立项、结项、研究成果结项鉴定等管理工作由省教育厅组织实施。河南省基础教育教学研究室及各省辖市、省直管试点县、重点扩权县（市）基础教育教研机构具体负责项目的过程管理和组织协调。
三、申报要求
申报立项的数量。辖7个以上县（市、区）的省辖市每市限报130项以内，其他省辖市每市限报80项以内；每个省直管试点县、重点扩权县（市）限报15项以内；厅直各中小学校每校限报5项以内。
项目实行主持人负责制。主持人须具有中级及以上职称，且正在从事基础教育教学或管理工作。每个项目主持人限1人，每人只能申报主持一项课题。
项目组主要成员限5人以内（不包括主持人），应由改革意识和专业能力强、经验丰富的教师或教研员组成。同一人最多可同时参加两个项目组的研究。项目组成员原则上不能变更，因工作变动等原因不能继续参与研究者，需填写《河南省基础教育教学研究项目内容变更审批表》并逐级报省教育厅审批。
四、报送要求
报送内容：各单位报送纸质《立项申报书》一式3份（A4纸、WORD2003版格式打印）、《立项申报汇总表》1份（EXCEL2003版格式，排列顺序对应申报材料，加盖单位公章），同时报送与纸质稿内容一致的电子文档1份（电子文档的格式可在河南省基础教育教学研究室网站www.hnjys.com/“课题研究”栏目下载）。申报材料概不退还，请自留底稿。我厅不受理个人申报。
报送时间：2013年6月27日至7月5日。
报送地点：郑州经济技术开发区经南三路12号　河南省基础教育教学研究室课题管理办公室（415室）。
邮政编码：450016
联 系 人：杨伟东　申宣成
联系电话：0371-62005215　62005268
电子邮箱：hnjysktb@sina.cn
五、相关事宜
本年度立项课题研究周期为1~2年，各省辖市、省直管试点县、重点扩权县（市）教育局负责统一汇总结项鉴定材料，分别于2014年6月、2015年6月报送到河南省基础教育教学研究室。无故不完成研究任务或自行终止的项目，将予以撤销。所有立项课题结项时，均应提交规范的研究报告和相关过程性材料。
各级教育行政部门、各相关单位要高度重视，明确责任机构和责任人，认真组织立项申报工作。立项课题承担单位及主管部门要给予必要的支持，以保证项目的顺利实施。要调动、发挥一线教师和教研人员参与基础教育教学研究的积极性，结合本地区、本单位的实际，深入推进教学研究工作，不断提升我省基础教育教学研究水平。

附件2：河南省基础教育教学研究项目管理办法（试行）
 
第一章　总  则
第一条  为适应基础教育课程改革的要求，调动全省普通中小学教师、管理人员和教研人员的科研积极性，培养研究型的教育工作者队伍，促进全省基础教育教学质量的全面提高，特制订本办法。
第二条  河南省基础教育教学研究项目的设立与研究，以科学发展观为指导，坚持理论联系实际，鼓励探索和创新，倡导科学、严谨、勤奋、务实的学术风气，为推进基础教育课程改革、提高基础教育教学质量服务，为重大教育决策服务。
第二章　组  织
第三条  河南省基础教育教学研究项目的立项、结项鉴定和优秀成果奖评审等管理工作，由省教育厅组织实施。河南省基础教育教学研究室（以下简称“省基础教研室”）及各省辖市、省直管试点县、重点扩权县（市）基础教育教研机构具体负责项目的过程管理和组织协调工作。
第四条  省教育厅聘请有关专家组成评审委员会，下设各学科评审专家小组，学科评审专家小组由具有相关学术背景的教研员、一线优秀教师和高校专家组成。其职责为评审申报立项课题，参与中期检查和指导，做好成果结项鉴定与推广工作。
第三章  立  项
第五条  立项条件
1．全省中小学、幼儿园以及各级基础教育教研机构中具有中级及以上职称的教师、教研员和管理者均可提出申请。项目申请人须具有独立进行科学研究的能力，并对所申报的项目有一定的研究基础和前期准备。项目实行主持人负责制。每个项目主持人限1人，每个人只能申报主持一项课题。之前承担的省基础教育教学研究项目必须按规定结项，未结项者不得申报立项。已经列入教育部、教育厅及其他单位立项课题的不得重复申报。
2．项目组主要成员限5人以内（不包括主持人），应由改革意识和专业能力强、经验丰富的教师或教研员组成。同一人最多可同时参加两个项目组的研究。
3．申报的课题应符合河南省基础教育教学研究项目选题指南规定的领域。选题指南由省基础教研室负责发布。
4．申报的课题应具备下列基本条件：选题具有一定的理论意义和实践意义；有一定的研究基础；论证充分；研究方法科学可行；研究计划周密；经费预算合理；预期成果形式明确。
第六条　立项程序
1．项目主持人填写《立项申报书》，提交打印件一式3份、电子稿1份。
2．在各单位择优推荐的基础上，报送省辖市、省直管试点县、重点扩权县（市）基础教育教研机构审核、汇总，于每年5~6月份集中上报到省基础教研室。省基础教研室不受理其他单位或个人申报。
3．省基础教研室对已受理的申报立项课题进行资格审查，通过审查的课题交学科评审专家小组按适当比例择优立项，最后由省基础教研室报请省教育厅审定并发文公布，于当年9月份下达立项通知。
4．项目研究的期限一般为1~2年。
第四章  管  理
第七条　河南省基础教育教学研究项目实行项目主持人负责制。项目主持人接到立项批准通知后，应尽快确定具体的课题实施方案，在三个月内组织开题，深入论证，完善研究方案，达成研究共识，明确任务分工，并及时将开题报告上报省基础教研室。
第八条  项目组须按照开题报告的计划推进研究，及时提交中期报告和最终成果。省基础教研室各有关学科与各省辖市、省直管试点县、重点扩权县（市）基础教育教研机构应组织对各自学科或本地的立项课题进行检查和指导，强化过程管理。
　　第九条  凡有下列情况之一者，须由项目主持人填写《河南省基础教育教学研究项目内容变更审批表》，经所在单位和所在省辖市、省直管试点县、重点扩权县（市）基础教育教研机构同意盖章，报省基础教研室审批、教育厅备案：
　　1．变更项目主持人及主要参与者。
　　2．改变项目名称或学科分类。
　　3．改变成果形式。
　　4．对研究内容作重大调整。
　　5．项目主持人变更单位。
　　6．项目完成时间延期或提前半年以上。
　　7．因故中止或撤销项目。
　　对未经批准而擅自进行上述变更的项目，将不予结项。
第十条  省教育厅采取措施支持各级基础教育教研机构和学校开展基础教育教学研究项目的研究工作，包括：
1．提供立项报告、研究报告、调研报告等方面的咨询和指导。
2．定期召开基础教育教学研究课题培训暨选题发布会，不定期举办教研骨干培训班，根据课题类别的需要举办单项或综合培训与研讨会，根据区域需求或学校研究项目的实际提供培训服务。
3．编选具有针对性的课题研究学习辅导资料，满足基层课题研究者的资料、信息需求。
第五章  结  项
第十一条  结项要求
1．研究期限届满，应及时结项。
2．最终成果可以是研究报告或调查报告，也可以是论文、专著等。最终成果必须与项目主持人立项申报时填写的“最终成果形式”相符。
3．一般理论性研究，鼓励在学术刊物上发表论文，重点项目至少在CN刊物上发表2篇以上。教学和管理实践性研究项目除研究报告（或论文）外，同时还需提供与成果直接相关的过程性材料。
4．项目组提供的结项鉴定材料，应包括研究成果主件和必要的附件（如开题报告、阶段性成果、密切相关的过程性研究资料如项目立项申报书和立项通知书的复印件等）。
　　第十二条  凡有下列情形之一者，不予结项或撤销项目：
　　1．研究成果有严重政治问题。
　　2．剽窃他人成果，弄虚作假。
　　3．研究成果学术质量低下。
　　4．与批准的课题设计严重不符。
　　5．获准延期，但到期仍不能完成研究任务。
第十三条  结项程序
1．研究任务完成后，项目组应对研究工作全过程进行认真总结，撰写研究报告，形成最终成果，提交完整的课题成果材料。包括：最终成果和《结项鉴定书》（均需打印件一式3份、电子稿1份），必要的过程性材料一套。
2．《结项鉴定书》须经项目主持人工作单位和省辖市、省直管试点县、重点扩权县基础教育教研机构审核并加盖教育局公章，再汇总报送省基础教研室。
3．省基础教研室每年5~6月份受理研究项目的结项鉴定申请，在学科专家认真评审的基础上，确定结项鉴定结果，上报教育厅备案审批，教育厅于当年9~10月份发文公布鉴定结果并颁发结项证书。
第十四条  鉴定专家
1．一般采用聘请同行专家鉴定方式。根据研究性质需进行会议鉴定的，由学科专家小组提出建议，报请省教育厅批准。
2．学科课题鉴定专家一般为5~7人。鉴定专家由省基础教研室遴选，报请省教育厅确定。项目组成员不能担任本课题的鉴定专家。
3．学科鉴定专家小组对照项目立项申报书、开题报告中预期达到的目标，实事求是地对成果提出客观、公正、全面的鉴定意见。
第六章  成果评奖与推广
第十五条  成果评奖
1．省教育厅每3年组织一次河南省基础教育教学研究优秀成果奖评选，参评对象为经省教育厅批准立项和结项的课题成果，以3个年度申报立项课题总和为基数，一等奖5%，二等奖10%，三等奖20%，严格按照比例确定各等次获奖数量。优秀成果亦可推荐参加全省和国家有关部门组织的评选活动。
2．对获得基础教育教学研究优秀成果奖的人员，省教育厅发文公布并颁发优秀成果奖励证书。
第十六条  成果推广
1．省教育厅适时举办全省综合性教研成果报告会、成果展示等活动。
2．省教育厅对优秀成果结集出版，利用有关刊物宣传推广教育教学研究优秀成果。
3．省基础教研室及各级基础教育教研机构在教研活动中对优秀研究成果进行推广应用。
第六章  经　费
第十七条  经费原则上由课题组自筹。对于专项重点课题或上级下达课题，省教育厅将视情况给予一定资助。
第十八条  省教育厅资助经费应在下列范围内支出：
1．图书资料费。
2．差旅费。
3．文印费。
4．小型会议费。
5．其他与课题有关的支出。
第十九条  根据课题类别不同，课题立项、结项时按规定收取一定的成果鉴定费用，用于立项、结项和成果奖评审，中期检查，材料整理，证书印制等。
第二十条  本办法自印发之日起施行。

附件3:2013年河南省基础教育教学研究项目立项指南

重要提示：本选题参考是基于我省基础教育课程改革的形势与任务，以及各学科教育教学研究的现状与趋势提出的，虽然给出了比较具体的研究范围，但其中仅有少数题目适合直接用作具体的研究课题名称，大部分题目还需要细化、分解。为此，各地教育、教研工作者在筹备申报立项的过程中，可以参考但不必拘泥于这些题目，应从自己所处的地域或学段实际出发，针对所属学科的特点，选定科学性、针对性、创新性、可操作性都比较强，且在一定范围内具有普适性、有推广价值的具体研究课题。力戒那些科学性差、脱离实际、大而无当、力不从心的研究选题。

01中学语文
1) 中学语文教师专业素养提升的理论与实践
2) 中学语文课堂教学艺术研究
3) 中学语文评价研究
4) 中学语文综合性学习的理论与实践
5) 中学语文研究性学习的理论与实践
6) 中学语文新课程实施过程中的问题与对策研究
7) 高中语文新课程必修课教学的研究
8) 高中语文新课程选修课教学的研究
9) 高中语文新课程与学生自学能力培养的研究
10) 高中语文新课程课堂有效教学的研究
11) 高中语文新课程与高考改革研究
02小学语文
1) 小学语文阅读教学研究
2) 小学语文作文教学研究
3) 小学语文口语交际教学研究
4) 小学语文拼音教学研究
5) 小学语文识字、写字教学研究
6) 小学语文综合性学习研究
7) 小学语文教学评价方式研究
8) 小学语文教师专业成长研究
9) 小学语文新课程典型课例研究
10) 小学语文课程资源开发利用研究
11) 小学语文开展校本教研的研究
12) 小学语文教学中转变师生关系的研究
13) 现代化教学手段在小学语文教学中应用的研究
03中学数学
1) 中学数学课标教材的对比研究
2) 新课程背景下数学教师的专业发展问题研究
3) 中学数学课堂教学评价的实践研究
4) 学生数学学习的评价实验与研究
5) 中学数学教学方式与策略研究
6) 中学数学典型课例研究
7) 数学探究、数学建模等活动课程的实践研究
8) 中学数学研究性学习的理论与实践
9) 中学数学教学资源的开发与利用研究
10) 初高中数学衔接教学的实验与研究
11) 信息技术辅助中学数学教学的应用研究
12) 中学数学校本教研的方法与途径研究
13) 中学数学新课程教学中存在的问题与对策研究
14) 学生创新意识与实践能力发展状况的研究
15) 中考、高考命题中考查创新意识和实践能力的方式方法研究
16) 中学数学教学研究工作存在的问题与改革方向的研究
17) 高中数学选修课程教学的实验与研究
04小学数学
1) 小学数学教师专业素养提升的理论与实践研究
2) 新课程理念下优化小学数学课堂教学方式的实验与研究
3) 新课程理念下小学数学教学内容的分析与研究
4) 新课程理念下小学数学问题解决的研究
5) 小学数学课堂教学与现代教育技术整合的实验与研究
6) 小学数学自主（或合作、探究）学习的实验与研究
7) 小学数学小组合作学习的有效性研究
8) 小学数学大班额教学策略的实验与研究
9) 小学数学教学中学生创新精神和实践能力培养的研究
10) 小学数学教学评价方式研究
11) 小学数学课程资源开发与利用的实验研究
12) 小学生数学素养的构建与研究
13) 小学数学校本教研的方法与途径研究
05英语
1) 中小学英语教学内容（含人文教育）的纵向比较
2) 中小学英语课堂教学艺术研究
3) 中小学英语衔接教学研究
4) 中小学英语教学过程及考查方式的分析研究
5) 中小学英语教学资源的开发与应用研究
6) 中小学英语教师教育和培训方式、内容及其效果研究
7) 中小学英语教师专业化提升的理论与实践研究
8) 中小学英语不同考试的体制、结构与功能研究
9) 中小学英语课堂有效教学研究
10) 英语学习策略的训练与运用研究
11) 当前英语课堂教学存在的问题及对策研究
12) 中小学英语阅读教学与评价融合的研究
13) 中小学英语写作教学与评价融合的研究
14) 中小学英语语法教学研究
15) 中小学英语词汇教学研究
16) 中小学英语教学如何开展研究性学习
17) 新课程英语高考的发展研究
06物理
1） 对物理课程标准的分析与研究
2) 新课程下初高中物理衔接教学研究
3) 新课程下物理教学评价方式的研究
4) 新课程下教师教学方式（学生学习方式）研究
5) 物理教学中教学策略、学习策略的研究
6) 高中物理新课程选修模块教学的实践与研究
7) 高中物理新课程模块学分认定及评价方式研究
8) 对中学物理科学方法教育的研究
9) 中学物理新课程教学中科学探究的实施研究
10) 以校本教研促进物理教学质量提高的研究
11) 关于中学物理与科技和社会联系的研究
12) “3+理综”新课程高考模式下的物理教学策略研究
13) 新课程高考物理试题研究
14) 中学物理低成本实验的开发、实验创新研究
15) 农村中学进行科学探究的资源开发与研究
16) 中学物理导学案的设计与开发研究
17) 中学物理学业评价考试研究
18) 中学物理教师专业素养的提升与研究
19) 中学生物理学习兴趣的调查与研究
20) 多媒体在物理教学中应用的研究
07化学
1） 化学课程标准在不同版本教材中呈现方式的研究
2） 如何把握高中必修模块中化学知识的教学要求
3） 化学教学中融合并落实“三维目标”的研究
4） 化学教学中自主学习和合作学习的策略与案例研究
5） 关于高中化学与初中化学衔接问题的研究
6） 高中化学选修模块开设问题研究
7） 现代信息技术运用于化学课堂教学的研究
8） 化学新课程中有效开发与整合教学资源的研究
9） 新课程评价方式与化学中招改革的研究
10） 化学课堂中学生互评的有效性研究
11） 新课程背景下中学生化学学习兴趣的调查和研究
12） 新课程实施过程中优化化学实验教学的研究
13） 新课程背景下化学教师专业化发展的研究
14） 农村中学实施化学新课程的问题与对策研究
15） 中学化学校本教研的内容和方式的研究
16） 新课程高考模式下化学教学策略的研究
17） 化学新课程探究性活动的策略研究
18） 初中化学“新课标、新教材”的研究
19） 关于“化学、技术、社会”内容的研究
20） 关于中学化学实验创新的研究
08生物
1） 新课程生物学课程标准的分析与研究
2） 生物学教学中学生创新精神和实践能力培养的研究
3） 生物学课堂教学有效性的研究
4） 新课程下生物学教学效益和学生学习效果的评价研究
5） 提高生物教师教育教学能力的途径与方法研究
6） 生物学科技活动途径与方法的研究
7） 生物学课程资源开发与利用研究
8） 把握生物学知识的教学要求
9） 生物学校本教研途径与方法的研究
10） 生物学学习方法与学习能力形成的研究
11） 新课程初高中生物学教学衔接问题的研究
12） “3+理综”高考模式下的新课程生物学教学策略研究
13） 新课程背景下中学生物实验室配置方案的研究
14） 高中生物学新课程模块教学策略研究
15） 中学生物学新课程实验与探究性活动教学策略研究
16） 新课程背景下高中生物学建模教学的研究
17） 农村中学实施生物学新课程的困难及对策研究
18） 生物学课程标准下不同版本教材的比较研究
19） 生物学新课程实施情况专题研究
20） 多媒体在生物学教学中应用的研究
21） 生物学重要概念教学策略研究
09政治
1) 思想品德（思想政治）教材建设研究
2) 思想品德（思想政治）课程资源开发研究
3) 思想品德（思想政治）新课程教学艺术研究
4) 思想品德（思想政治）新课程实施情况专题研究
5) 思想品德（思想政治）新课程教学评价研究
6) 思想品德中招考试相关问题研究
7) 社会主义核心价值体系教育问题研究
8) 中华传统美德在德育课程中的体现研究
9) 思想品德新课标多个版本教材的比较研究
10) 学校德育课程开发研究
11) 思想品德（思想政治）课程标准细化解读的研究
12) 思想品德（思想政治）教师专业化发展研究
13) 思想品德（思想政治）教学方式（学习方式）转变研究
14) 高中思想政治学业水平考试相关问题研究
15) “3+文综”新课程高考模式下政治试题特点与教学、复习策略研究
16) 生活德育实践研究
17) 初中（高中）学生综合素质评价研究
18) 信息技术与思想品德（思想政治）课程整合的研究
19) 经济、政治、文化、哲学领域中重大时事热点专题研究
20) 思想政治课程的动态化、校本化开发与实施研究
21) 中外德育课程比较研究
22) 思想品德（思想政治）教学课例研究
23) 中学时事政策教育问题研究
24) 中学法制教育问题研究
10小学品德、社会
1) 对教师（小学生）进行社会主义核心价值体系教育的研究
2) 关注学生生活、开发和利用德育资源的研究
3) 小学生养成教育研究
4) 品德与生活（品德与社会）课有效教学模式研究
5) 德育课程中如何培养小学生的实践精神和创新能力研究
6) 小学德育课实施开放教学的研究
7) 关注生命成长，建设和谐校园
8) 新时期如何进行传统美德教育的研究
9) 信息技术与小学德育课整合的研究
10) 小学德育评价体系研究
11) 小学德育教师专业素质提升的研究
12) 小学品德与生活（品德与社会）课有效教学研究
13) 小学德育课程校本教研方法途径研究
14) 兼职教师上好小学德育课的行动研究
15) 小学德育课堂教学策略研究
16) 农村小学品德课教学模式研究
17) 打工子女品德现状研究
18) 新时期家长学校教学内容及方法途径研究
19) 小学品德课教师基本功及能力培养的研究
20) 品德课堂师生交流问题研究
21) 德育课程实施中培养学生思维能力的研究
22) 品德与社会课程实施公民教育的研究
11历史
1) 历史课程改革与学生历史素养培育研究
2) 初中历史常规教学中落实新课程标准的研究
3) 初中历史课堂有效教学的研究
4) 初中历史课堂典型课例研究
5) 初中历史教学与现代教育技术有效整合的研究
6) 历史教学中学生学习方法与能力提高之研究
7) 历史教师强化备课能力实施有效教学的研究
8) 新课程历史高考试题的特点及复习教学策略研究
9) 历史课堂教学与中学生历史小论文写作问题的研究
12地理
1) 普通高中学生学业水平考试地理试题编制研究
2) 普通高中地理新课程教学资源的有效开发与整合研究
3) “3+文综”高考模式下的地理试题特点及教学策略研究
4) 普通高中地理课程标准实验教科书不同版本教材的优化研究
5) 现代信息技术条件下地理教学模式的研究
6) 初中地理课堂发展性教学评价研究
7) 普通高中地理新课程典型课例研究
8) 普通高中地理课堂教学方法与策略研究
9) 初中（高中）学生地理学习方法与能力形成的研究
10) 地理教育教学资源优化配置的方略研究
11) 初中地理新课程标准与教材的研究与实践
12) 普通高中地理新课程评价方式的研究
13) 普通高中地理新课程选修教材的研究与实践
14) 地理校本课程开发的实践研究
15) 地理图示教学在实践中的应用研究
16) 地理教学－目标－评价一致性的实践研究
13体育与健康
1) 体育教学内容的改革实验研究
2) 体育教学中促进学生体能发展的实验研究
3) 学生健身运动处方的研究
4) 河南省中招体育考试实施研究
5) 河南省普通高中体育与健康学业水平考试实施研究
6) 体育教学中教学资源的改革实验研究
7) 体育教学中学法与教法的改革实验研究
8) 高中体育与健康教学计划的研究
9) 高中体育与健康选项教学实施方案的研究
10) 高中体育与健康教学评价方式与方法的研究
11) 高中体育与健康教学方式与教学策略的研究
14音乐
1) 农村小学（初中）音乐课程教学改革的研究
2) 小学（初中）音乐课教学评价标准的研究
3) 小学（初中）音乐课调节教学方法的研究
4) 小学（初中）音乐欣赏课教学方法的研究
5) 小学（初中）音乐唱歌课教学方法的研究
6) 高中音乐《歌唱》模块教学计划的研究
7) 高中音乐《歌唱》模块教学方式与教学策略的研究
8) 高中音乐《歌唱》模块教学评价方式与方法的研究
9) 高中音乐《歌唱》与初中《音乐欣赏》教学的比较研究
10) 高中音乐新课程选修模块教学实施研究
11) 确保河南省普通高中新课改音乐教学顺利实施的调查研究
12) 开发和利用学校、社区、家庭和民族民间艺术课程资源的研究
13) 开展音乐教育教科研方法的研究
14) 开展综合性音乐活动方法的研究
15美术
15) 中小学美术教育普及与提高关系的研究
16) 中小学美术教育改革和发展规律、特点以及发展态势的研究
17) 基于课程改革的中小学美术教育课堂教学研究
18) 中小学美术教育教学改革案例分析及教学手段、方法的创新和实验的研究
19) 中小学美术教育教学评价机制的研究
20) 在中小学开展民族传统文化艺术教育的研究
21) 本地（校）美术教育资源调查以及整合、利用的研究
22) 利用现代教育技术手段提高美术教育教学质量效益的研究
23) 新课程高中美术鉴赏的教学内容、教学方法研究
24) 充分利用本地美术资源上好高中美术课的研究
25) 高中美术新课程各模块教学实践研究
26) 普通高中美术教育状况调查与新课程实验推进策略的研究
16幼儿教育、特殊教育
1) 各级教研部门的职能与作用发挥机制研究
2) 幼儿园文化建设的研究
3) 发展农村学前教育的途径与方法研究
4) 幼儿园初任教师、转岗教师专业成长研究
5) 幼儿教师观察能力与支持性策略研究
6) 幼儿学习与发展的整体性研究
7) 幼儿园语言教育与思维能力培养研究
8) 幼儿自我控制能力的培养研究
9) 幼儿情感情绪表现及教师回应策略的研究
10) 幼儿对于规则的理解与执行力研究
11) 幼儿交往的发展特点与培养研究 
12) 操作活动中幼儿学习品质研究
13) 幼儿对于数量关系的理解及其数学思维能力培养研究
14) 幼儿数学操作性学习及其教学策略研究
15) 幼儿想象力发展的支持性策略研究
16) 幼儿审美能力与创造力的发展实践研究
17) 幼儿园区角活动与材料投放的研究
17心理健康教育
1) 学生常见心理与行为问题的干预研究
2) 中小学心理健康教育校本化实践研究
3) 中小学心理健康教育精品课程建设研究
4) 学生学业问题常见表现及教育对策的研究
5) 心理故事（心理电影）在培养学生积极心理品质方面的实效性研究
6) 心理漫画在培养学生良好心理素质中的实效性研究
7) 中小学校园心理剧研究
8) 中小学生进行性心理健康教育的内容与途径研究
9) 儿歌对培养学生良好心理品质影响的研究
10) 教师积极心理品质与学校推进素质教育的研究
11) 教师心理健康维护与心理健康能力提升研究
12) 心理健康教育与校园文化建设研究
13) 学校心理健康教育评价方法、模式的研究
14) 学校心理健康教育在学科课堂教学中的渗透研究
15) 中小学家长学校心理健康教育实施研究
16) 中小学心理健康教育教学评价研究
17) 学生心理健康素质培养的有效途径研究
18) 学校心理咨询技术在班主任工作中应用的研究
19) 学校心理咨询室建设与学生心理保健关系的研究
20) 校外心理健康教育活动基地建设研究
18综合实践活动
1) 实践活动课程管理与实施策略研究
2) 有效实施研究性学习的方法和途径研究
3) 学校安全教育教学实施策略研究
4) 研究性学习的评价方式研究
5) 高中研究性学习课程资源开发研究
6) 高中研究性学习指导方法研究
7) 综合实践活动课程实施策略研究
8) 综合实践活动课程评价研究
9) 研究性学习与学科教学整合的研究
19通用技术
1) 通用技术课程实施策略研究
2) 通用技术课程师资建设研究
3) 通用技术课程评价研究
4) 通用技术教育教学模式研究
5) 通用技术教室装备研究
6) 通用技术课程的政策保障机制研究
20中学信息技术
1) 信息技术有效教学研究
2) 信息技术教学资源开发与应用研究
3) 信息技术研究性学习探索与实践研究
4) 信息技术教育教学评价研究
5) 网络环境下信息技术教学模式的探索与研究
6) 计算机辅助教学（CAI）研究
7) 信息技术教学与高中学业水平考试研究
8) 信息技术课标教材及校本教材开发与研究
9) 信息技术第二课堂活动开展研究
10) 信息技术教师专业发展问题研究
21现代教育技术
1) 中小学现代教育技术建设与应用研究
2) 现代教育技术在学科教学中的应用研究
3) 现代教育技术环境下教师教学模式的探索与研究
4) 现代教育技术环境下学生学习模式的探索与研究
5) 中小学校园网建设与网络资源建设研究
6) 中小学信息管理系统的开发与应用研究
22小学科学、劳动与技术教育
1) 小学科学典型课例研究
2) 大班额小学科学课教学策略研究
3) 小学生科学探究活动的组织与管理研究
4) 小学科学“技术与设计”教学模式研究
5) 小学科学教学情境创设研究
6) 科学课中小学生创新意识与实践能力的培养研究
7) 小学科学课堂教学有效性研究
8) 小学科学教学资源开发与利用的研究
9) 农村小学进行科学探究式教学的资源开发研究
10) 小学科学学业质量的评价技术研究
11) 小学科学教师校本教研的方法与途径研究
12) 小学科学教师参与式培训研究
13) 小学生课外科技活动的组织与管理研究
14) 新课程背景下小学劳动与技术教育教学模式研究
15) 新课程背景下小学劳动与技术教育评价研究
16) 小学劳动与技术教育校本课程资源的开发与利用研究
17) 小学劳动与技术教育学段培养目标研究
18) 多媒体在小学劳动与技术教育教学中的应用研究
23小学信息技术
1) 小学信息技术教师专业素养提升的理论与实践研究
2) 小学信息技术高效教学研究
3) 小学信息技术教学评价研究
4) 小学信息技术教材的开发与建设研究
5) 小学信息技术典型课例研究
6) 小学信息技术与其他学科教学整合的研究
7) 小学信息技术教学中学生创新精神和实践能力培养的研究
8) 农村小学信息技术教学现状分析与对策研究
9) 网络环境下小学生信息素养和能力培养的研究
10) 河南省纵横信息数字化创新学习相关问题研究
24绿色证书
1) 农村初中绿色证书教育课程实施策略研究
2) 农村初中绿色证书教育师资建设研究
3) 农村初中绿色证书教育实习基地建设研究
4) 农村初中绿色证书教育教学模式研究
5) 绿色证书教育实习（实验）课教学方法的探索
6) 农村初中绿色证书教育课程评价研究
7) 农村初中绿色证书教育校本课程资源的开发与利用研究
8) 多媒体在农村初中绿色证书教育教学中的应用研究
9) 绿色证书教育中学生学习兴趣培养的研究
10) 绿色证书教育服务社会主义新农村建设的研究
25综合类
1) 学校校本教研制度建设研究
2) 校本教研的领导与保障机制研究
3) 校本课程开发与实施研究
4) 校本课程资源开发与利用的实践研究
5) 教学（教研）问题的发现、筛选、解决机制研究
6) 国家课程的校本化开发与实施研究
7) 有效开展教学反思的途径方法研究
8) 有效开展同伴互助的方式方法研究
9) 专业引领的本土化实践研究
10) 学科教研共同体构建研究
11) 区域推进校本教研的行动研究
12) 课例研究的方法和策略研究
13) 中小学教育教学评价改革的实验研究
14) 转变课程实施取向的实践研究
15) 实施网络教研的实践研究
16) 新课程背景下传统教学方式的继承与发展研究
17) 新课程实施过程中大班额问题的对策研究
18) 中小学教师专业发展的途径与方法研究
19) 自主（或合作、探究）学习方式实验研究
20) 启发式（或探究式、讨论式、参与式）教学方式实验研究
21) 中小学生综合素质评价研究
22) 特色学校创建与发展研究
23) 师德建设中XX问题研究
24) 中小学班主任工作中XX问题研究
25) 中小学生德育工作中XX问题与对策研究
26) 有效减轻中小学生课业负担的实验研究
27) 农村小学包班教学中XX问题与对策研究