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 一、 指导思想
        基础教育改革深入推进的今天，“科研兴教”“科研兴校”已成为促进学校内涵式发展的重要共识。为推进我校校本科研深入进行，根据学校发展实际需要，我校创新科研模式，决定在2015——2016学年下期，开展“一组一微技能课题”研究工作。以教研组为单位，本着“问题即课题、对策即研究、收获即成果”基本理念，由教研组长负责，组织本组教师结合学科组教育教学实践，开展微技能课题研究。以期通过此项工作的开展，进一步增强教师科研意识，提升科研能力，充分发挥教育科研对促进教师成长、改进教育教学、提升教育教学质量的重要功能和作用。
       二、 工作流程
        1. 宣传发动
        2016年寒假前布置工作，教研组长组织本组教师在假期里认真梳理、罗列学科组“课程与教学”当中的问题与困惑，并建立教研组“问题库”。
        2. 课题申报与审批
        2016年新学期开学之初，由学校名师工作室主持人沈永民老师做《如何做微技能课题研究》专题讲座；然后，各教研组在第一次集体教研时间充分研讨问题库中的问题，选取具有普遍性的、迫切需要解决的、切口小的问题作为教研组新学期研究的课题，并认真填写课题立项书，报教科室；教科室组织名师工作室老师对课题立项进行审核、指导，获准立项后，教研组着手研究。
        3.研究开展
        教研组分工合作开展研究：分析问题，寻找对策，实践应用，解决问题，总结反思。（包括查找相关理论文献与资料，收集他人成功经验与案例，记录自己的教学体验与反思等。）教研组在平时教研时，把此项科研作为交流的一个内容，做好资料整理、科研记录。认真填写、上报微技能课题研究月报表。
        4.过程督导
        2016年4月底，教研组撰写研究中期报告，进行微课题研究中期汇报交流，邀请相关专家给予指导。5月份，开展“课题课”审核活动，各教研组分别以一节公开课来体现本组课题研究的成果。
        5.结题鉴定
        6月上旬，教研组撰写并上交结题报告，学校邀请相关专家评委开展结题鉴定。
        三、 绩效考核
        根据课题课题研究量化标准，评定出一二三三个奖次，结果纳入教科研先进教研组评选考核，并发放一定物质和精神奖励；对于获奖成果，学校将结集成书，作为学校经验材料永久保存。

                                                                                                                     郑州市第十八中学
                                                                                                                          2016年1月26日