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郑州市教科所主任胡远明到18中进行市级重点课题过程督导

校长段亚萍阐述“学校中层干部培养”课题的现实意义



郑州市教科所主任胡远明做课题过程督导发言



校长段亚萍与郑州市教科所主任胡远明交流课题研究问题



中层干部发言

中层干部在填写管理培训问卷调查

11月14日，郑州市教科所主任胡远明到郑州18中做市级重点课题过程督导，对郑州18中校长段亚萍的“学校中层干部培养”市级重点课题研究提出研究方向建议，对学校中层干部做子课题研究促进自身管理水平的提升作了指导。

  校长段亚萍阐述“学校中层干部培养”课题的现实意义：校长面对现实管理系统之困，中层干部处于上汇报于校长，下要与教师有效沟通的两难境地，校级管理者应该关心中层干部的发展；对中层的评价标准的偏差存在“教师以干部标准对其评价”，而作为教师任课的中层又要接受“教师标准的评价”；中层干部任务重，普遍缺乏管理事务的技能，中层干部面对管理中出现的困惑，要在完成未知领域的磨练中培养创新能力，在磨练中提高。

  胡远明说，面对“教而优则仕”的中层，在教学中身手不凡，可在管理中会遇到不少棘手的问题，在行政管理问题出现后该怎么办？段校长让中层参与到“中层干部的培养”市重点课题交流会之中，在交流中提高自身能力，非常必要。

  在谈到这次课题过程督导交流会目的时，胡远明谈到：提高课题的研究性品位，阐述课题内容，使其丰满，对前期研究工作进行梳理；“中层干部的培养”课题面对全体，可要与干部的个体发展结合起来，有针对性，要为每个中层建立成长档案；干部培训机制从外部，而一个中层干部中的成长在内部，学校的培训机制是“要我成长”的外因，学校应该充分发挥干部的内因，让个体的中层内化自己的能力。

  最后，胡远明希望学校在把每个子课题分解给中层干部时，放松其研究过程的空间，让中层发挥个体的自主性、能动性，重视结果的达成；信任干部，尊重大家的研究成果；要像苏霍姆林斯基说的那样，校长不仅是行动的领导，而应是思想的引领者，校长要把具体的工作放到某个部门，如果发现中层的能动性，应让大家看到自己“想成为什么”的希望，要让中层制定每个学期的规划，还要制定3-5年的规划，这些问题的达成重在校长的引领；在中层干部成长课题研究中，子课题可以进行分工，如教科室主任可研究“工作创新”，政教主任可研究“工作协调”，教务主任可研究“工作艺术”等内容。胡主任还说，郑州18中在精细化管理方面对中层实行过“4321走动管理”和许多行之有效的培训，取得了好效果，提升了素质，相信全体中层干部会在“中层干部的培养”中快速成长。