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袁老师 郑州市第十八中学+《我的大学 我的梦——高中生学习生涯规划》


分类：校本课程     发布时间：2016-04-19


 

 

编 号

 

 

 

 

 

 

郑州市校本课程设计奖

申  报  表

 

 

 

 

申 报 人          袁占领              

课程名称  我的大学 我的梦——高中生学习生涯规划

学校名称       郑州市第十八中学        

填表日期       2016年3月16日        

 

 

 

 

 

 

填  表  说  明

 

     

一、申报表各项内容按要求如实填写，不要改变表格格式，不要超过字数限制。

二、申报表电子稿发送指定邮箱，文档名以“学校全称+《课程名称》”命名。

三、提交纸质表格一式2份，A4纸复印，左侧装订。

四、“申报人”一栏填写校本课程开发教师个人或团队的主要负责人。

五、课程开发团队成员不超过六人（含申报人）。

六、材料报送

地址：郑州市中原西路40号

郑州市教育局教学研究室615房间

联系电话：67170008

电子邮箱：jyskcb518@126.com 

 

 

 

 

 

 

基本信息

姓   名

袁占领

任教学科

（工作岗位）

历史

专业职务

中学一级

电子邮箱

13781431816@163.com

联系电话

18703605163

课程名称

我的大学 我的梦——高中生学习生涯规划

适用年级

高二年级

课时数

16

课程开发团队成员基本信息

姓名

性别

专业职务

任教学科或工作岗位

单  位

袁占领

男

中学一级

历史

郑州市第十八中学

卜艳红

女

中学一级

数学

郑州市实验高级中学

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

知

识

产

权

主办方声明：

申报人必须是申报成果的实际研制者和著作权人，如有不当引用、抄袭或剽窃他人成果，将被取消参赛资格，并承担由此产生的道德与法律后果。主办方对获选优秀成果予以奖励，有权将获奖成果用于公益目的活动，包括复制、改编、网络展示和结集出版等。

申报人承诺：

申报人理解并遵守主办方声明的原则和要求，同意主办方在申报成果获奖后根据需要将其用于公益目的活动。            

                                                  申报人签名： 袁占领

简述所申报校本课程的开发依据及设计思路，要求简明扼要，限500字以内。

 

开发依据：   　　

依据《基础教育课程改革纲要》开设。高中生的职业生涯规划，国外起步早于国内。美国高中生有接近90%在毕业前都接受过正规机构的职业规划测评，他们对自己的定位很准确，知道自己的优势在哪里，适合从事什么职业。所以为了尽早让学生对自己的人生有所规划，有必要在学生选取自己终生从事的职业之前进行相关指导。现实中“我要上××大学”只是很多人口头上的空洞理想。多数同学对心仪的大学并不了解，不了解它的招生政策和专业优势，甚至不了解自己想从事的专业方向。本课程希望能帮助学生拨开云雾见月明，指点迷津。

 

设计思路：　　

通过鼓励学生团队分别展示自己搜集的中国大学分类、报考常识等信息，培养学生搜集、整理、筛选、发布信息的能力，提高学生的语言组织能力以及表达能力。 通过“我的大学说明会”，“种下梦想树”，“走进大学”等栏目让学生对大学有初步的认识和近距离接触，帮助学生理清成长思路。通过本课程引导学生了解自己感兴趣的专业以及相应高校的招生途径，并能结合自身实际规划学习和职业生涯目标。

 

 

简述课程开发团队的分工情况。

 

    袁占领：课程开发主持人，负责课程开发研究的全面工作。搜集与本课程研究相关的国内外专著和资料。制定课程实施方案。并负责课程开发资料的收集、整理工作。

   

   卜艳红：负责落实课程实施计划，开展具体活动，并记录、收集、撰写各种活动数据、资料。

 

简述所申报校本课程的实施情况，要求明确、具体，限400字以内。

    校本课程实施运行了一个学期，我们有收获也有不足，现将实施情况总结如下：

1.为了把校本课程的教学计划、教学方案等落到实处，课前做了精心准备：搜集相关资料，精心研究教学方案，积极收集学生的反馈信息，课后做好课程实施的反思总结。    

2.注重教学研究，探索教法和学法。校本课程区别于国家课程，作为国家课程的有益补充，开发要有新的教学理念，为了发挥学生的主观能动性，充分应用好网络资源，尝试了“互联网+”的教学模式。课堂体现了综合性、开放性、实践性和体验性，培养了学生搜集资料、自主学习、交流探究的意识，提高了学生发现问题、解决问题的能力。      

3.注重开展形式多样的活动，提高学生的参与积极性。学习形式不拘一格，组织开展了主题演讲、模拟体验，面对面交流，动手制作，名校名师有约等活动，受到了良好的教学效果和学生及家长的好评。

当然，在实施过程中也存在很多不足，但我们会不断探索研究，并大胆创新，使这一课程更加系统和完善。

 

简述所申报校本课程的自我评价及反思，要求观点鲜明，语言简洁，限400字以内。

   

自我评价与反思：

1.学生方面：通过本校本课程的学习，多数学生能制定个性化的学习生涯规划。明确了奋斗方向，激发了学习的信心和动力。理清了成长思路，对大学有初步的认识，参与了课堂，激发了兴趣，体验了不一样的课堂模式。

2.教师方面：校本课程的成功开设实际就是一次自我挑战。重新塑造自己并界定角色职能，由课程规范的复制者变为新课程的创造者。使我对校本课程有了深入的了解，进一步树立了教学民主的思想，调动了主动参与的积极性，为参与校本课程的开发奠定了坚实的基础。   

3.校本课程带领我和学生共同成长。对我而言，校本课程的开设，为我提供了把自己的想法变成现实的平台和机遇。对学生而言，通过校本课程的学习和参与，使自己的人生目标更清晰，前途提前规划，人生从此不同。校本课程拉近了我与学生间的距离，使师生关系更加和谐。

新任北大校长王恩哥说人要插上两个翅膀——“理想”和“毅力”，我们的校本正是要为学生插上可以飞得更高的翅膀。

 

 

推荐及

评审意见

 

县（市、区）教育局推荐意见：

 

 

                                               

       (盖  章)

                                                     年   月   日

 

市专家评委会意见：

 

 

 

 

                             

 

                                       组长签字：           

                                                 年   月   日

 

市教育局审批意见：

                       　　　　　　

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                       

                                           　（盖 章）

                                                         年   月   日

 

 

 

 

 

《我的大学 我的梦——高中生学习生涯规划》

课程纲要

课程名称

我的大学 我的梦——高中生学习生涯规划

适用年级

高二年级

总课时

16

课程简介（200字内）

 

本课程以实现梦想为导向，以培养能力为核心，以“励志教育”为原则，以“自主学习---合作交流”为方法，以个人学习生涯规划为主线，引导学生了解大学及专业。促使学生在认识自我和自我定位的基础上，科学规划个人学习生涯。

本课程分为三个单元，共16课时。

第一单元：为梦想而生——大学与生涯规划。

第二单元：梦想与现实——大学专业与职业探索。

第三单元，与梦想同行——学习与职业素养。

背景分析

（500字内）

目的和意义：

本课程旨在帮助学生理清成长思路，让学生对大学有初步的认识。引导学生了解自己感兴趣的专业和职业，设定切合实际的奋斗目标，规划出中学、大学阶段的学习方向和职业发展目标。

本课程的学习，有利于帮助学生认识自我，进行自我定位；有利于学生进行个人梦想生涯的科学规划；有利于学生身心健康发展，为今后走上工作岗位适应社会发展奠定坚实的基础。

 

学情分析：

 

青少年学生的现状：当前，很多学生存在心理困扰，一方面觉得压力很大，对前途未来忧心忡忡、茫然无助；另一方面缺乏明确的志向，一天到晚不知道自己该干什么，处在一种“无目标状态”，急需有人“指点迷津”。所以有必要对学生进行相关指导。使学生对自己的人生有所规划，清楚自己的优势，为以后精彩人生蓝图描出重要的第一笔。

资源分析：

 

两所学校硬件设施到位，网络设施完善，图书馆、多媒体教室、各社团活动功能室和阅览室一应俱全；学校领导拥有全新的办学理念和管理理念，为老师进行校本课程开发提供了足够的经费和支持；有健全的德育网络，有专业水平较高的一线教师；有系统的校本课程管理经验。

 

课程目标

 

引导学生认识自己，做好自我定位，了解大学，认识大学专业和职业的关系，确立人生发展方向，科学规划学习生涯，激发学习热情和学习动力，提高学生各方面的能力和基本素养。在学习的过程中，体会到合作、分享、尊重和共赢带来的快乐，有利于学生的健康成长和发展，为日后投身于社会主义现代化建设做好准备。

 

 

学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）

学习主题

日期

周次

主要内容

实施要求

1、高中生梦想与生涯规划

8月27日

2

了解生涯规划，交流探讨梦想，树立远期和近期的目标，确立梦想，进行生涯展望。

制作梦想生涯卡

展示梦想生涯卡

2、梦想中的大学

9月10日

4

分享我心目中的大学，相互交流，资源共享，确立高考目标，迈出梦想生涯第一步。

开辟梦想励志园，展示目标与座右铭

3、大学是什么

9月17日

5

利用网络资源，引导学生了解大学是什么和为什么上大学，使学生明白考上大学是实现梦想生涯的前提。

网络教室

4、大学之我知

9月24日

6

学生为主体，展示和分享对大学的认知 。

制做展示墙“大学风光、大学故事”

5、走进“985”、相约“211”

10月8日

8

教师介绍“985”院校，学生自主了解“211”院校，进而认识大学的分类。

借助对“985、211”的了解，知道高校的大致分类

6、大学专业与职业概述（一）

10月15日

9

指导学生重新认识自我，认识大学专业和职业的联系，教师帮助学生选择目标大学。

掌握选择专业的原则和方法。认清自己，做出选择。

7、大学专业与职业概述（二）

10月22日