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依据各位老师的前期问卷，汇总老师们的主要观点，以备老师日常教学所用。

一、新授课的标准（请您从学习目标的制定、教学环节的设计、重难点突破方法、拓展延伸途径、师生交流方式、小组合作、课堂练习等角度提出自己的看法和建议）

1.学习目标的制定：

依据新课标和核心素养要求，充分考虑学生的认知能力和接受能力，目标要少而精，具体可操作，易于检测完成，重难点突出，教师要做到心中有数。学习目标、学习过程和学习评价要做到统一。

2.教学环节的设计：

依据学情和学习目标设计环节，要符合教学评一致性，教学环节中注重学生的参与和教师的引导，形式多样，注重实效，学、思、练各环节清晰，灵活多样。

3.重难点突破方法

充分利用名师课堂等资源，重点要多次强调和练习，难点教师要进行精讲，或者可以在教师引导下通过小组合作探究、训练、设置情景等形式解决。

4.拓展延伸途径

依据教师讲解、合作探究、网络课堂、课外资料、网络资源、习题、高考题、报刊杂志等加深学生的理解，增加学生的知识积累，激发学生探求知识的愿望，培养创造性思维。

5.师生交流方式

网络加课下交流，课堂提问、讨论交流，通过师生、生生、师生、个体、小组、班级等多种形式的交流。课下通过网络、谈心、书面等形式交流。

6.小组合作

依据课堂内容安排，一般四人一组进行实验或研讨，以探讨帮扶为主。教师要合理划分合作小组，合理划分合作任务，中等难度的题可以给时间进行合作学习。

7.课堂练习

练习要和学习目标吻合，教师精选习题，进行精讲精练，练习的针对性强、有层次，练习要反复练习、及时练习。

二、试卷讲评课（请您从本节课学习目标的制定、讲评流程的设计、学生参与方式的选择、重点题目的突破、变式训练的设计等角度提出自己的看法和建议）

1.学习目标的制定

教师要根据试卷答题情况，明确通过试卷讲评达到掌握哪个知识点或解题方法，

2.讲评流程的设计

重点讲解学生共性出错问题，首先对错题进行知识点回顾，然后错题解析，评规律，重总结，并及时跟进针对性的变式练习。

3.学生参与方式

提问、讨论、小组合作、错题订正、

4.重点题目的突破

教师精心设计，重点讲解，设计举一反三的练习，讲评有方法，练习有针对性，做好规律和方法的总结

5.变式训练的设计

结合学情，依据重难点、易错题和高考题，进行同类题型巩固或者难度稍微拔高。紧扣重点，举一反三；既要注重基础知识，也要注意方法和思维的训练；

三、复习课（请您从课前老师的准备、复习课的学习目标、再现旧知的方式、学生参与课堂的方式、复习效果的检测、复习课的一般模式等角度提出自己的看法和建议）

1.复习课前教师应该做什么准备？

基于学情和重点知识，精心设计习题和课件，通过习题和课件对知识进行梳理，构建知识框架，并注意方法和规律的总结、应用。

2.你认为复习课的主要目标是什么

通过复习完成本章知识脉络，进行体系建构；巩固已经学过的知识，查漏补缺，突破重难点

3.用什么方式再现旧知？

学生的背诵、默写和应用等途径，教师的讲解，师生共同完成的知识体系，试题训练。

4.复习课的学生参与方式？

自主构建滋味导图或知识体系，小组合作探究，师生互动，默写，背诵，学生展示等。

5.复习效果检测方式的选择都有哪些？

测试，默写，提问

6.你认为复习课的一般模式是怎样的？

旧知梳理→规律方法总结→体系构建→再复习应用→练习

四、习题课（请您从课前师生分别需要整理的内容、习题课的课堂环节、习题课学习目标的制定、重点题目的突破方法、如何满足不同层次学生的需求、学生的课堂参与等角度提出自己的看法和建议）

1.课前师生分别需要整理什么？

学生需要准备试题、试题初步分析以及相关资料。老师需要提前预测做题情况，并做好初步讲解和延伸拓展练习准备

2.习题课的课堂环节

学生做题、教师讲评、错因归纳、规律和方法总结、举一反三变式训练

3.习题课学习目标的制定

依据学情和核心素养的要求，体现需要查漏补缺的知识点和需要重点训练的知识点。

4.重点题目的突破方法

做好知识点回顾和讲解、练习的结合，注意变式联系和思维拔高，课后也要进行巩固练习

5.如何满足不同层次学生的需求？

例题由易到难，练习题也分梯度布置，进行分层教学，针对性布置任务

6.学生如何参与进习题课中？

跟随教师节奏，进行做题、讲评、讨论和总结，并做好错因梳理和笔记整理。